探究小学音乐课堂班级合唱教学激趣教学策略

探究小学音乐课堂班级合唱教学激趣教学策略

杜秀琴

广东省东莞市樟木头养贤小学   523622

摘要：合唱在小学音乐课堂中扮演着重要的角色，通过合唱，我们可以学习到许多知识。学生可以培养团队合作能力、音乐审美能力和表现力，并且有助于提高他们的音乐素养。因此，教师应该重视合唱课程的优化，以提升学生的音乐素养。合唱是一种充满艺术性、思想性和情感性的表演形式，它融合了多种文化元素。在小学音乐教育中，通过举办班级合唱比赛，我们可以提高学生的人文修养、坚韧不拔的意志力和团队协作的精神。

关键词：合作能力；音乐审美；合唱教学

一、小学音乐课堂实施班级合唱教学的现状

尽管小学音乐课程的合唱歌曲需要学生具备良好的音乐素养，但是由于不同年级的学生在演唱技巧、理解能力、合作精神以及学习习惯上的差异，使得小学音乐合唱教育难以得到广泛推广。比如小学生对语调的掌握参差不齐，语调不稳定的学生占了很大比例。小学生可能缺乏合唱的基础技能，尤其是在高年级。这些孩子正处于身心快速成长的阶段，往往有着强烈的自尊心。然而，由于他们害怕表达自己，他们对参加课堂合唱活动的积极性并不高。此外，由于他们没有合唱的经验，他们在声部的和谐共鸣中难以找到节奏。在合唱中，两个声部的旋律常常会相互竞争，这会导致两个声部的学生在合作时出现失误。

二、优化小学音乐课堂的班级合唱教学策略。

(一)第一，我们要重视团队协作。在班级合唱课上，我们应该多样化地进行教学，既包括学生的独立演出，也包括家庭成员的共同演出。在二声部的课堂上，我们应该让家长和孩子一起演奏第二部分，而孩子则要负责第一部分的表演。第二部分，我们将重新设计合唱课程，让学生们首先以柔和的语调练习，随后再慢慢提高自己的歌喉。合唱通常是一种演唱形式，它无法完全展现音乐作品中的情感。通过在原有的音乐基础上添加节奏和打击乐等辅助元素，可以大大提升合唱教学的效果。第三，降低合唱难度也是一个很好的方法。在小学音乐合唱课中，由于许多曲目非常困难，尤其是对于小学生而言，他们很难完全理解和演唱。为了帮助他们更好地理解和掌握这些知识，老师们可以在班级合唱课上适当减少教学内容。

为了让学生更好地发展他们的音乐才华，我们建议老师们选择一两首适当的合唱曲目，并且逐渐增加难度。这样，学生们就能够逐步掌握按照要求演唱和演奏的力度、速度和层次，并且通过持续的训练，他们的音乐表现和协调能力将大大提高。这样，他们的音乐素养就会更加扎实。

（二）对班级合唱教学内容进行丰富

班级合唱是一项集体活动，它需要所有成员团结协作，掌握音准、节奏，并具备良好的音乐感知和表演技巧。然而，为了提升学生的水平，我们必须花费大量的时间来训练他们，因此，老师应该不断增加课程内容，让学生们有机会进行更多的合唱练习。

（三）要关注教学形式的情况

在小学音乐课上，教师需要拥有出色的教学技巧和良好的团队协作精神。因此，我们应该采用多种不同的教学方式，让学生们体验到音乐的魅力，并从中获得成长。

（四）要选择符合学情的教材歌曲

音乐是一门多元化的艺术，每个人对它的理解都不同。因此，教师需要根据学生的年龄、身心特点等因素，选择适合他们的音乐作品，以便让他们能够与音乐产生共鸣，并主动融入班级合唱课堂。

（五）要经常与学生进行交流

为了让小学音乐课更有趣、更有效，老师应当积极参与课堂活动，并且成为学生的指导者。这样，学生就能够更好地理解老师，并且能够更积极地参与课堂活动。如果遇到困难，教师也应该主动与学生沟通，帮助他们解决问题，从而提高课堂教学的有效性。

（六）提高学生听音乐的兴趣

为了更好地理解音乐的内涵，我们应该培养学生的倾听能力。这样，他们才能更好地接受音乐所传递的信息，并将它们融入到他们的日常生活中。为了促进班级合唱课的有序进行，我们应该努力培养学生的倾听能力，帮助他们更好地体验音乐的魅力，从而提升他们的音乐学习水平。总而言之，合唱课是一门非常重要的课程，因此每位音乐老师都应该努力去探究和实践。在小学音乐课堂上，合唱教育扮演着重要的角色。作为教师，我们应该重视并加强班级合唱课程，并根据学生的实际情况，提供有针对性的合唱基础知识和技能培训。只有这样，合唱艺术才能得到广泛传播，促进学生的音乐核心素养和综合素质的持续发展。班级合唱教学面向所有学生，需要持续不断地练习和实践，同时还需要师生之间进行有效的沟通和交流。只要努力，就一定能取得进步。

结语：

总之，在小学音乐课堂中，合唱教学是一种重要的方法来培养学生的音乐综合素养。为了更好地让学生掌握这项技能，教师应该认识到传统的合唱教学模式存在的缺陷，并努力改变这种教学理念，探索新的教学方法，丰富课程内容。通过这种方式，我们可以让学生体验音乐的魅力，并为他们的音乐事业奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 张芳. 浅谈初中单亲家庭学生心理健康教育[J]. 甘肃教育, 2020(7):1.

[2] 郭天珍. 单亲家庭学生心理健康教育策略的有效性研究[J]. 课程教育研究, 2020(7):2.

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