小学体育充分利用小学体育游戏培育体育品德

小学体育充分利用小学体育游戏培育体育品德

陈强

内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第十三小学

摘要：有句话说“百年教育，德育为先”，学校开展德育的目的突出，意义重大，具有较为显著的教育价值和社会价值。作为新时代教育者，我们要从教学的实际情况着手，让道德教育和爱国主义教育相结合，依靠各项活动，增强孩子们的道德发展意识，提升孩子们的核心价值观建设意识和理念，凝聚孩子们的发展意志，促进社会和谐建设。道德教育在体育课堂上的实施就是笔者迈出的坚实一步。

关键词：小学体育；品德

一、道德在体育课堂中实施的问题分析

（一）德育目标认识不到位，教育理念不科学

对德育目标的认识可以更好地指导相关德育活动，但是在实际的德育过程中，很多体育教师往往认为德育教学是语文老师或者是道德与法制老师的任务，和自己的学科是没有很大关系的，这导致其在进行道德教育的时候对道德目标的认识不到位，甚至很多体育教师没有认识到德育和体育课程的联系，教育理念不科学。其实这是不对的，这严重影响了体育课程和德育的有机结合，不利于小学生通过体育课程提升道德水平。还有一些体育教师认为德育就是在学校表现良好，听课认真等，对社会主义核心价值观的认识相对较低，没有形成良性教育循环，导致学生德育发展不到位。

（二）教学方式传统，没有实现和学科的有机融合

很多体育教师在进行教学的过程中往往认为道德教育仅仅是单纯采用典型的方式进行说教教育，对德育的认识较为表面，没有理解德育的真正时代使命要求。因此往往采用的教学方式也是比较老套传统的，也并没有实现与学科教学的有机融合。在体育课堂或者其他学科的教育过程中，有很多道德教育的机会和可能性，只有真正看到这些发展要求的老师，才能身体力行践行学科的发展要求，只有将德育放置于学科发展的过程之中，才能让德育的价值得到最大的发挥，才能让德育发挥出更大的效果。

（三）德育未能和生活有机联系

体育是和生活息息相关的，但是很多体育教师在体育课堂上进行德育的时候，并没有关注体育生活中的德育，未能和生活中的体育取得有机联系，这导致很多的体育问题得不到解决，体育知识没有获取，德育要求也没有实现。为了彰显时代风采，为了深化德育要求，我们根据学生管理要求，加强和改进思想政治教育和德育工作，为我们学生提供更好的学习环境，为我们社会的发展奠定思想基础。

二、体育教学中的体育品德融入的优化措施分析

在小学课程改革的过程中，小学体育课程改革逐渐明朗，更加关注学生体制的优化，强调学生身体健康程度的改善，以期形成孩子们自觉主动地参与锻炼的意识，提升孩子们的运动敏感程度，形成孩子的运动意识。

（一）优化课程内容，完善课程内容

通过设置良好的教学目标，让学生们认识到体育教学的要求，广大体育教师要科学、合理地设置教学方法，安排好教学进度。在小学体育教学中，要因材施教，合理选择教材内容和合理安排教学内容，让小学生的体育课程更为有效。通过这样的方式提高孩子的体育参与度。因此在实际的课程之中，为了促进体育课程和德育的结合，我们采用更为优化的方式进行体育课程，引导孩子们在体育游戏中提升对体育的认识程度，让学生们在体育课程的发展之中养成自律的意识，形成自主锻炼的能力。

（二）强化体能训练，锤炼学生优良品质

针对不同的体育教学发展要求，采取不同的教学方法，不能按照体育技能的掌握程度来判定教学活动的好坏，要不断提升孩子们的情感参与和自觉性，让体育成为提升孩子幸福感的学科。关注学生的情感培育对于其日后的成长都是具备重要作用的，因此广大体育教师要将体育学科的学习设置一个更远大的目标。跳出操场和课堂，既要强化孩子们的体能训练，更要激发小学生的情感，让孩子们爱上体育锻炼。养成科学的运动思路，提升孩子们的获得感。

为了更好地提升学生的核心素养，要制定符合学生需要的教学方法和手段，根据他们的个性发展完善教学内容，通过辅助性的激励语言鼓励学生，让学生更有动力去学习运动技能。科学设计教学单元，在核心素养导向下提高学生的综合能力。

（三）增强教师素质，提升教师能力

为了促进小学体育教学的开展，要不断增强体育教师的素质，实现体育教师的转型升级，不断提升教师的能力，通过培养一批高素质的体育教师，提升小学体育课堂可能性挖掘的能力。在学校层面上，要不断对广大体育教师进行培训，通过完善的培训体系和培训内容，让体育教师感受到学校的重视和时代的要求。在社会层面上，要强化对教师素养的认可度，不可认为体育教师仅仅是“副科教师”，要积极转变对体育教师的看法，认可其价值。在全社会范围内形成体育教师成长的良好氛围。

（四）提高情境创设意识，培养学生良好的生活习惯

教学情境的创设关系着体育课堂的逐渐完善，影响着学生在课堂上的表现。体育学科核心素养下情境创建有两种。首先是营造体育比赛的情境，让体育课堂摆脱教师单纯讲解的困境，体育教师的简单示范是很难起到积极效果的，因此在体育课堂上可以通过小组赛的形式让学生真正走进每一次体育活动之中，积极参与每一次的体育锻炼。其次是利用多媒体的方式，让学生看到不同体育运动的动作要点，在每一次的观摩中，学生可以最大限度看到动作展示的技巧。这样的方式会让学生更好地认识体育锻炼，体育活动的实施路径也得到了一定的优化，学生的核心素养也有效提升了。

（五）构建线上线下学习共建平台，提升学生对生活的感悟力

学生线上线下学习共享机制的构建影响着学生教育的发展和进步。在体育教学发展过程中，教师可以通过信息技术将知识点转换为微型课堂视频，然后将视频传输到教育平台，以促进学生的自主学习。通过在教育平台上下载微型视频，学生可以提前学习知识，并提高独立学习的效率。在课堂教学过程中，教师还应给学生一些练习时间。同时，他们应该在上课前测试学生的预习成绩，并根据学生的学习结果仔细观察学生的动作。适当地调整教学内容，分组进行教学，让学生规范基本的体育动作，提升学生的模仿能力，实现体育动作的规范化发展。

（六）强化家校合作，让学生德育走进生活

在进行德育的过程中，我们要认识到家长的重要性和突出价值。我们要主动和家长进行德育合作，创新德育发生的方式，提升家长的教育观念，改变其“孩子是我的，我想怎么教育就怎么教育”的观念，向家长传授更为科学合理的德育方法，提升家长参与德育的积极性，形成德育的良性循环。在和家长进行德育合作的时候，可以采用的方式是较多的，例如通过微信、电话的方式和家长沟通，获得学生在家中的具体表现情况，保持学生在家中和在学校中所接受的德育要求是一致的，促进德育发展的一致性，提升德育效果。同时我们可以为学生打造一整套的成长记录手册，让学生记录下自己的成长过程，将学生的每一次成长都收录在册，可以邀请家长或者老师一起为学生记录，见证学生的成长历程，通过这样的方式掌握学生的心理变化，可以针对学生的具体成长需求制定量身定做的德育方式，促进班级德育的落地。

总之，为了提升孩子们的综合素质，增强孩子们的运动意识和运动能力，最大限度上锻造孩子们的性格和品质，广大体育教师要通过学习的方式提升个人素质，强化体能训练，激发小学生的情感，促使孩子形成自觉主动接受体育锻炼的意识，促进孩子的成长。时代的发展需要的是一群有高道德品质的孩子，社会的进步需要依靠的也是这样的一群孩子，因此，我们要着重促进学生德育发展，让德育建设方式更为多元，让德育建设路径更为广阔。

参考文献

[1] 卢颜英.谈体育教学中学生思想品德的培养[J].武魂，2013,000(012):79.

[2] 石展望.体育教学对中学生道德发展的影响实验研究[J].安阳师范学院学报，2009(005):116-120.