小学数学低段教学中合作学习的实施与研究

小学数学低段教学中合作学习的实施与研究

龙敏

湖北省恩施市六角亭街道办事处高桥坝小学 445000

摘要：小学低段数学是孩子数学思维能力发展的关键时期，而小组合作学习正是提高孩子学习效果和培养孩子团队合作意识的有力手段之一。本文探索了小学低段数学中合作学习的实施方法与策略，旨在提高教师对小学低段数学教育的认识和实践水平，以促进学生的数学发展和个人成长。对于小学低段数学教育，小组合作学习是一种有效的教学方式和方法，能够全面提高孩子的学习效果和个人素质，同时也有助于提高教师的教学水平和工作质量。但是，在实施过程中仍需要注意方法和策略的选择，以及教师和学生的角色定位和任务分配等问题，才能更好地发挥小组合作学习的作用和效果。

关键词：教学方式;合作教学;新课改

引言：数学教育的实质是帮助学生提高数学素质和创新能力，达到各类数学任务的学习目标。实践表明，小学数学教学中采用合作学习的教学模式可以有效地提高学生的数学成绩、培养学生的合作精神、增强学生的创造力、提高学生的社交技能等各方面的素质，特别是在小学数学低段教学中，采用合作学习这一教学策略，能够更好地帮助学生深入了解数学的内在意义，并使他们对数学产生浓厚的兴趣。

一、小学数学教学中小学合作学习的现状

小学数学教学中的合作学习策略受到越来越多的关注，尤其是在小学数学低段教学中。目前，小学合作学习的实施情况具有如下特点：

1.教学资源不充分

小学教育资源匮乏，缺少专业化小班教师和充足的教育设备和教育资源，更难实施合作学习。此外，教育资源的分配不均导致在一些贫困地区的小学，实施合作学习策略更加困难。

2.师资力量不足

教师作为合作学习活动的时候，需要充分发挥教师的作用。但是，在实际教学中，仍有不少的小学教师很难在合作学习过程中起到中介作用。一方面，一些教师对这种教育模式不了解甚至是抵触，另一方面，一些教师缺乏足够的资源和时间来准备和实施合作学习活动。

3.与学科和学习目标的关系不够紧密

在小学数学教学中，教学计划和目标不够精准，对于主题和课程的设计过于过程化。在这样的理念支配下，一些教师难以将合作学习策略与数学教学有机结合起来，以实现更好的教育效果。

4.学生表现的不一致性

学生的表现不一致也是实施小学数学低段合作学习的一个困难。在合作学习活动中，有些学生通常更加勤奋、能力更强，而其他的学生则相对较弱。这种不均衡的情况会影响合作学习的进展。

综上所述，小学数学低段教学中的合作学习取得一定进展，但仍面临种种挑战。如果教师和学生共同努力，利用现有的资源和能力，克服困难，合作学习在小学数学教学中发挥更大的作用。

二、小学数学教学中使用合作学习的方式

（一）老师要为小组选择相应的内容

老师需要根据学生的特点和班级的情况，选择适当的数学知识点，并采用正确的教学方式来帮助学生进行合作学习。合作学习的学习目标应该明确，任务具体、有挑战性，能够激发学生的学习兴趣。同时，老师还应该安排适当的学习资源和教学环节，使学生在合作学习过程中能够充分发挥自身的潜力和发展潜能。最终，老师要对学生的表现进行评价和总结，从而更好地促进学生的学习和成长。

（二）要加强对学生的关注

作为教师，应该充分关注每个学生的学习情况，尤其在小组合作学习中更应该如此。因为在小组合作学习中，学生之间的互动和合作是提高学生学习质量和效果的关键。教师应该了解每个学生的学习习惯、爱好和学习水平等信息，以此为基础来制定相应的学习计划和教学方式，确保每个学生都能得到发展和提高。

此外，在小组合作学习中，教师还应该注意激励学生参与到合作中来，让学生感到自己也是合作中的重要成员，受到关注和尊重，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提升学习效果。通过合理设置小组分组、合理的分工和任务分配、及时的反馈和评价等方式，促进小组之间的竞争性和协作性，达到促进学生学习和成长的目的。

（三）要注重对学生学习效果的反馈

及时的反馈对学生的学习起到了不可忽视的作用。在小组合作学习中，老师要及时反馈学生的表现，并且及时总结各小组的优缺点，从而为下一次教学改进提供指导。另外，及时反馈也能够激发学生的学习兴趣和积极性，同时也能够及时发现学生的不足和错误，及时纠正。在反馈过程中，老师应该注重对学生的指导和引导，让学生明确自己在学习中的位置和任务，同时也要鼓励学生提升自己的学习能力和自主性，从而达到提高学生学习效果的目标。

在反馈时，老师还需要建议和鼓励学生多与他人交流和互动，积极融入小组合作学习氛围中来，让学生感受到协作共赢的感觉，从而提高学生的归属感和团队意识，促进学生学习和成长。

结束语

总之，合作学习是提高学生学习效果和促进学生全面发展的一种重要教学方式，也是适应当今社会发展的重要需求。在实施小组合作学习时，老师要注意选择适当的知识点和教学方式，注重学生的个体表现和小组效益的平衡，以及及时的反馈和总结，从而达到提高学生学习效果和培养学生综合素质的目的。

参考文献

[1] 吴如发. 小学数学教学中实施小组合作学习的策略研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2019(1):1.

[2] 陈敏晖. 合作学习在小学数学教学中的运用分析与实施探讨[J]. 数码设计．CG WORLD, 2020, 009(013):P.298-298.