提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

陈金凤

四川省甘孜州新龙县麻日乡中心小学校

摘要：语文学科是小学学生的启蒙学科，在小学教学中一直都占据着十分重要的作用，它旨在培养学生的理解能力与语言表达能力，从而引导学生形成良好的学习习惯，为其他学科的学习奠定基础。因此，文章详细论述了如何提升小学语文阅读教学有效性，进而以多维度对此进行相关阐述。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性、策略研究

语文教学中较为关键的就是阅读教学，提升学生的阅读理解能力是培养学生文化素养的重中之重。而“有效教学”顾名思义就是使得教学方式变得更为高效，能让学生乐于从中汲取知识，培养良好的逻辑思维能力，促进多学科教学质量稳定提升。

一、增添学生阅读乐趣

长期以来，小学语文教学模式都较为枯燥单一，学生对书本阅读缺乏兴趣，学习主动性也不高。因此，想要更好的培养学生的阅读能力，首先要提升学生对阅读的热情与积极性，为学生创造一个充满乐趣的学习环境，引导学生对阅读产生较为浓厚的兴趣，进而确保学生都能参与到语文阅读学习中来。

（一）借助多媒体技术激发学生阅读兴趣

在传统语文教学中，教师往往过多专注于书本知识的单一传授，而忽视了学生的兴趣培养，这样也就无法使语文阅读变得更为高效化、形象化。另外，在实际教学过程中，教师也没有过多在意多媒体技术的充分使用，这样也就无法使得教学形式更为多元化。因此，教师在进行相关语文阅读教学的过程中，可以结合课本、学生理解能力、新媒体技术等对学生进行知识的充盈，以此激发学生对阅读的兴趣，使学生课堂注意力变得更为集中，同时，也为学生创造了一个轻松愉悦的阅读环境。例如，在教学《三国演义》时，教师可以借助相关视频，分课时阶段向学生多方面展示三国的形成、对峙、衰败的过程，这样使他们对《三国演义》这一阅读知识点有更为具体化的认知，学生对其产生浓厚的阅读兴趣以后，便会自主去搜索相关书本、影片等去进行更深层次的阅读。

（二）教师通过自身引导学生产生阅读兴趣

教师在学生整个的阅读过程中产生了极为重要的引导作用，尤其对于小学生来说，他们的思想正处于活跃的阶段。如果教师的语言与行为都表现出了对语文阅读的深度理解，学生自然而然会效仿老师的阅读习惯，这也会对学生的阅读习惯产生正面的引导作用。

二、注重学生阅读方式

每个学生的阅读方式都不一样，有的学生具有较强的阅读能力，而有的学生阅读起来却常常无从下手，这是因为没有掌握较好的阅读方法。好的阅读方法可以帮助学生在阅读中产生更多的学习兴趣。

（一）选择合适的阅读方式

其实并不是简单的拿起书本看就叫阅读，阅读往往有很多方法。如、精读、略读、画线批注法、笔记记录法等，教师可以在语文教学过程中穿插对阅读方式的讲解，让学生能根据自身的阅读习惯选择合适的阅读方法。这样一来，学生就可以以更为高效的方式完成阅读，书本知识接收也就更为丰富。

（二）适当增加相关阅读训练

增加阅读训练也就是创新教学形式，引导学生自主学习与探究。例如，在学习《牛郎织女》这一文章时，教师可以先提出问题：简单概述牛郎织女主要描述了一个什么故事？学生带着问题进行阅读并将故事梗概记录下来，而后教师引导课堂积极发言，这样一来，学生可以在阅读中产生更多的思考，拓展自己的阅读思维。

三、展示学生阅读成果

小学生是十分渴望得到认同的，当他们在阅读中得到了一些收获时，教师应当积极的对其进行成果的展示，以此更好的提高学生的阅读兴趣。同时，教师也可以丰富课堂形式，让学生更多的成为课堂的“主角”，给予他们更好的展示空间。

（一）分组讨论并进行发言

在课堂上，教师可以在开始新知识点教学前留出5-10分钟安排学生进行分组讨论。例如在学习《草船借箭》时，让学生带着相关问题如诸葛亮是如何借箭的进行阅读，随后分成不同的小组，各小组先进行组内讨论，然后每组派出一个代表进行发言。这个过程中，学生们都发挥出了自己的阅读能力，也让学生的表现欲望得到了充分的体现。

（二）提供专属阅读奖励

对于小学生来说，好胜心是比较突出的阶段。因此，教师可以在课堂上设立优秀阅读者奖并提供小奖励。学生们可以充分发挥阅读才能，将从语文阅读中所获取到的内容进行展示，如阅读笔记、好书分享、阅读心得等。教师可以选择阅读成果展现较为优秀的学生，奖励一本好书或者一个钢笔。这样一方面有利于提升阅读优秀者的阅读热情，另一方面也可以激励阅读主动性不强的学生。

（三）开展多元化阅读活动

单一的书本教学已经远远不能满足学生对于阅读知识的获取，所以为了加深学生的阅读理解，提高他们的综合学习素养，教师可以开展“讲故事比赛”、“演讲比赛”、“朗诵比赛”、“诗词比赛”等多种阅读活动形式。分层次、分阶段让每个学生都可以主动参与进来，学生不仅可以获取自己阅读产生的知识面，更加可以从其他同学的分享里面扩宽阅读面，提高他们的创新与探索能力。

结语

小学语文教学中，阅读教学始终是核心。教师要从根本上了解有效阅读的意义所在，并采取相对应的措施，提高学生的阅读兴趣及热情，提升学生的阅读能力，使学生的阅读潜力能得到充分的发挥，最终养成一个良好的学习习惯，从而实现教学质量的有效提升。

参考文献：

[1]高燕. 提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J]. 中外交流, 2021(26):89-90.

[2]黄欢. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 山海经：教育前沿, 2021, 000(017):P.1-1.

[3]石杏姬. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 读天下（综合）, 2021, 000(003):P.1-1.