小学第一学段语文课堂师生互动的有效策略

小学第一学段语文课堂师生互动的有效策略

林秋月

大田县第二实验小学

【摘要】小学时期是重要的打基础时期。小学时期的学习不仅仅需要学生了解关于语文学科的基本知识，同时还要培养学生语文学习的综合素养。对与小学低年级的学生来说，他们对于事物的接受能力不强，所以教师在进行教学的过程当中，尽量将语文知识更加形象化的展现给学生。互动教学是十分适合对低年级小学生进行教学，加强与学生进行互动交流，互动教学的过程当中学生能够不断的反馈给教师学生的学习情况。能够提高教学效率，增强教学效果。

【关键词】小学语文  课堂互动  策略探究

【正文】小学时期的语文学习需要教师进行干预和引导，因为对于小学生来说他们年龄上小，心智不定，学习的自觉性不高，所以教师在对学生进行教学的过程当中，需要对学生进行多加管理，并且对于小学生的教学方式应当是互动的，有趣的，能够吸引学生注意力的教学方式，要不断的创新教学形式，丰富教学内容，让学生能够在学习的过程当中感受到语文学习的魅力，从而奠定一个坚实的语文学习的基础。

一、小学语文教学的现状

受到传统应试教学的影响，教师在对学生进行教学的过程当中，往往只注重学生在考试中的成绩，而不注重学生的学习过程，很多教师采用了教学方式是灌输式教学和一言堂是教学，在课堂教学的过程当中，学生没有主动权和选择权，学生只能够被动的接受教师传授的知识，没有充分的尊重学生的自主选择权，同时也不利于学生自主学习能力的提高，这种方式教师与学生之间的互动会减少，教师与学生之间产生信息闭塞，学生的学习情况无法及时的反馈给教师，教师在教学的过程当中应当多听取学生的建议，让学生及时反馈教师的教学情况以及学生的学习效率，教师可以及时更正教学方式，改变教学的内容，找到最适合学生教学的方法。

当前的教学中，有部分的教师在上课的时候不能主动的、积极的应用信息技术教学手段，还是存在的老式三件套“教材、黑板、粉笔”，学生的学习缺少主动性，让学生的阅读认知无法达到比较深入的想象。比如二年级的课文《找春天》、《雷雨》一些关于描写景色的文章，单独依靠文字孩子们很难想象到文字所表达的画面，如果老师给学生提供一些视频或者精美的图片，孩子们就会更直观地学习。另外，在小学阶段引入多媒体教学在一定程度上还可以吸引学生的兴趣，师生的学习互动就更加有效。

二、小学语文第一阶段师生互动策略探究

2.1开展语文活动，师生共同参与

在对学生进行语文教学的过程当中开展活动是必不可少的，因为开展活动能够激发学生学习的兴趣，同时还能够提高学生学习的热情，让学生能够在学习疲累过后，重新充满斗志，进入下一轮的语文学习。并且开展师生活动，教师还能够与同学多进行沟通交流，了解学生的学习情况和心理状况，及时的更新和完善自己的教学方式，保证学生能够得到最优质的教学，用学生能够接受的教学方式对学生进行教学，同时教师还可以听取学生的建议，不断融入更多丰富的教学内容，让学生能够从自己喜欢的事物当中学习到语文知识，能够让语文课堂充满趣味性，活跃课堂的氛围，让学生能够真正的热爱上语文学习。开展语文活动不仅仅是进行娱乐活动，同时还需要学习到更多的语文知识，这需要教师制定活动内容，并且对学生加以引导和监管，让学生能够在活动的过程当中保证全身心的投入，并且能够积极动脑开发思维不断的展示和创作自自己的作品。

比如教师在对学生教学语文二年级上册识字语文园地二的时候。教师可以举办一个唱歌活动。活动的内容，第一是要认识歌曲内所有生字，并且能够熟练的记忆并写出来。由于小学生识字不多，所以他们在唱歌的时候，往往只能根据旋律和原唱的发音学唱歌，但是很难能够认识到歌曲内的所有生字。唱歌是很多学生十分喜欢的一个项目，所以教师在进行活动的时候，可以带领学生学习歌曲，让学生能够通过唱歌认识到语文学习中的更多生字，不断的积累字词量。教师带领学生学习歌曲，认识生字，认识发音和旋律，让学生能够在唱歌的过程当中进行语文学习，创新一种新式的教学形式，让学生能够热爱语文活动，并且还能够学有所得。

2.2加强学生管理，对学生进行心理疏导

教师在对学生进行语文教学的时候，最重要的是要学会管理学生，让学生能够听从老师布置的任务认真仔细的完成教师布置的任务，但是不乏一些学生对语文学习兴趣不高，甚至于有一种排斥心理这一类的学生，不喜欢语文学习，也不乐于完成老师布置的任务，所以教师需要对学生进行心理干预，找到学生对其进行谈话。了解学生心里所感所想。帮助学生解开心结，引导学生能够喜欢上语文学习。并且这种方式还能够拉近师生之间的感情，增进师生情谊，让学生能够更加的对教师有敬爱之心。

例如教师可以在对学生布置学科任务过后，将作业完成情况进行考察，让找出完成量不高和完成不仔细、不认真的学生对他们逐个进行交流谈心，了解他们对语文学习的看法以及对语文课堂的满意度，让他们能够从自己的角度出发，指出教师教学的不足以及语文学科存在的缺点导致学生在语文学习的过程当中提不起兴趣，甚至非常反感。教师可以针对于所有学生的反馈总结反馈表。然后不断的完善课堂教学的形式，改善教学的内容，争取能够找出一套适用于学生教学的理论，能够真正的使得语文教学实现高效化。让学生能够在语文课堂的学习当中体会到语文学习的快乐，感受到语文学习的魅力，能够真正的热爱语文学习，不断的对语文知识进行探究探索，提高自主学习能力。

【结束语】小学学语文低年级教学十分讲究师生之间的互动，如果师生之间能够进行有效的互动，那么学生的学习效率更高，学习热情也更高，所以教师在对学生进行教学的过程当中，一定要注重与学生多进行沟通交流，了解学生的学习情况，不断的更新和完善教学形式和教学内容，提高教学的效率，让学生能够真正的在语文课堂学有所获，掌握语文学习的方式方法，奠定一个坚实的语文学习基础。

【参考文献】

[1]张海燕,刘亚平.小学低年级语文写字教学中师生有效互动的实践研究[J].中华活页文选(教师版),2022(05):51-53.

[2]庄秀莺.小学低年级语文教学中师生之间的有效互动[J].家长,2021(34):127-128.