加强军事职业教育学习管理研究

加强军事职业教育学习管理研究

魏荣 ,滕琳,李首乾

武警工程大学乌鲁木齐校区，新疆乌鲁木齐

内容摘要：军事职业教育学习管理应从加强教育引导、制定学习计划、注重过程管理、科学精准评价四方面提出对策，以此促进官兵为战研学的质量效果。

关键词：军事教育；职业教育；学习管理

加强军事职业教育建设的目的在于助推部队战斗力生成、满足官兵岗位成长成才，关键在于加强学习管理、提升学习管理的效能。加强军事职业教育学习管理的前提是加强教育引导，激发学习的主动性；重点是加强过程管控，科学考评评价；关键是结合融合，实践运用,形成从学习计划制定、过程管控、考核评价的完整链路，以此助推部队战斗力生成、满足官兵成长成才需求。

一、加强教育引导，强化官兵学习的政治自觉

思想是行动的先导，要想提高军事职业教育的学习质效，首要的任务是在加强思想教育、注重启发自觉上下功夫。

一是强化官兵对军事职业教育的重要性认识。各级要站在强军兴军的高度，教育引导官兵充分认清军事职业教育是“三位一体”新型军事人才体系的重要组成部分，是军队院校教育、部队训练实践的补充和拓展，是官兵利用军事职业教育两个平台开展的一种自主学习。不论从军事职业教育在“三位一体”所处的地位看，还是从军事职业教育的育人功能看，参加军事职业教育学习，不仅对提升官兵文化素养、学历层次有着极其重要的作用，更是对提升部队战斗力、加强军队现代化建设起到助推器作用。

二是强化官兵对军事职业教育学习管理的重要性的认识。教育引导广大官兵要自觉站在构建“三位一体”人才培养体系、加速培养高素质新型军队人才的高度看待军事职业教育学习管理工作，注重教育引导，提高官兵参与的自觉性，自觉将军事职业教育学习管理工作纳入部队工作之中，做到统一部署、统一安排；坚持把官兵参加军事职业教育学习作为提升官兵军人职业素养的重要内容，列入官兵学习训练计划，抓紧抓实抓出实效；按要求把官兵军事职业教育学习作为官兵考评的重要指标，纳入考核考评范畴，作为官兵评先创优、评功评奖、晋职晋级的重要环节，不断激发官兵动力、活力。

三是强化官兵对参与军事职业教育学习重要性的认识。教育全体人员要充分认识到参与军事职业教育学习，不仅可以学到知识，获取信息，拓宽视野，提升能力；还让他们认识到，参加军事职业教育学习，是一项重要任务，学好了有奖励，学不好受批评，还影响个人的成长进步；更主要的是要教育官兵充分认识，参与军事职业教育学习不仅仅是一个人的行动，这是一种有利部队战斗力提升的硬性规定，不仅要积极参与，而且还要做好。

二、立足岗位需求，增强官兵学习计划目标指向

科学制定学习计划，不仅是提升学习质量的前提条件，也是军事职业教育学习管理的主要内容。明确什么样的目标、该学习哪些内容，以及通过什么途径达到这样的目标，都是需要先期筹划。

一要明确岗位素质标准。制定学习计划的前提是要依据岗位素质标准。各级要引导所属人员依据各岗位的能力素质标准，结合军职在线平台上的课程分类和自己的实际情况，有针对性的选择学习的内容、开展学习，特别是根据自己的岗位所需能力素质标准，坚持急需先学、管用多学、常用长学，选择与岗位有关的课程体系，分阶段有计划地制定学习计划选择学习课程，以此增强学习的针对性和完整性。

二要科学制定学习计划。官兵根据岗位能力素质标准和自身实际需求，在上一级领导指导下拟制个人的学习计划。各级领导应指导所属人员，根据岗位素质标准和担负工作任务，拟制个人学习计划。在具体指导中，应指导官兵将岗位能力需求和自己的兴趣爱好结合起来，例如每个季度报一门和岗位相关的课程，再报一门自己感兴趣的课程。

三要结合个人职业发展。每名官兵都有军旅生涯的长远追求，有自身职业发展规划，每个官兵都不可能在部队干一辈子。这就要求各级领导要引导所属人员处理自身发展和岗位所需的关系，在制定学习计划时，既着眼自己的职业发展和长远规划，确定和选择那些有利于自身长远发展的学习内容；更要聚焦备战打仗，盯紧岗位所需，确定和选择有利于提升军人素质、战术素养、专业技能的学习内容。特别是在出现岗位变化、任务变动时，应引导官兵及时做出调整学习计划，以此增强学习的实用性和针对性。

三、注重过程管理，提升官兵学习管理的质量效能

学习过程的管理是开展军事职业教育学习的重要环节，更是提升学习效能的有力抓手。学习过程管理是否严格直接影响着官兵学习效果的好坏。

从管理环节上讲，各单位每年年初，结合年度军事训练和政治教育动员部署，把军事职业教育学习专门作为一个议题进行明确，讲清学习的重要性，明确学习的时间节点和要求，提出激励措施；在官兵学习的过程中，各单位主官要对本单位人员的学习过程进行监督检查，要把军事职业教育学习纳入部队建设的全过程，与军事训练检查考评一并进行，必要时把军事职业教育学习列入“三互”小组活动，做到相互监督，对于学习过程中存在的问题要相互提醒和纠正。

在管理技术上，利用技术手段对官兵进行在线学习的电脑要增加智能监测设备，当官兵登陆军事职业教育平台时，平台通过监测设备进行人脸识别并调取学习者的学习图像，对监测学习者学习过程进

监控。利用摄像头监测学习者的视线状态和声音状态，对学习者在做知识点测试题和考试题时要进行智能分析和判断，以此督导和帮助学习者提高学习质效。

在管理增效上，各级可以定期组织官兵召开学习座谈会或体会交流会，组织学习者可向大家简要汇报学习过程、学习内容、成果运用等情况，交流学习心得和体会收获以及下一步学习打算，以便大家共享学习成果，升华对学习内容的理解，使学习者学有所得、学有所获，不断提高学习者的履职能力，达到相互交流共同提高的目的。

四、突出“三个结合”，确保学习评价科学精准

实现科学精准的学习评价不仅关系到军事职业教育的质量效果，更为关键的是影响到官兵的成长进步。为此，各级必须把军事职业教育学习评价放在军事职业教育管理的突出位置，不断改进学习绩效评估方式方法。在具体评估中，要突出做到“三个结合”。

在评估内容上，把规定动作与自选动作相结合。既要评价学习者对规定的学习内容掌握情况，如上级要求不同职级不同岗位的官兵必需学习的内容、学习情况；还要评估学习者结合自身实际，主动学习的情况，如自选的一些关于拓宽视野、培养军人素质、提升人文素养的内容，从而体现评价的全面性。

在评估方法上，采用定量分析与定性分析相结合。既要评估学习者完成了几门在线课程学习，阅读了几本书，写了几篇体会文章，参与了几次关于军事职业教育的学习，更要评估他通过参与学习的所思所悟，提高能力素质情况，助力工作任务完成情况。

在评估时机上，定期检查与现实表现相结合。既要落实每季度检查督导，半年考评检查，年终综合评价的制度，更要对学习者学习过程，特别是参与军事职业教育学习的现实表现、细微变化、取得的进步进行观察和肯定，从而不断激发官兵学习的热情。

参考文献：

[1]军队军事职业教育条例（试行）.2021.

[2]祝青，王贵涛。军事职业教育依托网络教学的组织与管理研究[J].继续教育。2017（03），50-52.

[3]张怀强，卢苇，叶为民。规范军事职业教育学习管理的有关思考[J]。现代职业教育，2020（4）60-61.

[4]谭绍锋，黄严。现代职业教育学习场域的构建与有效迁移探究[J].中国多媒体与网络教学学报，2020,23-25.

作者简介：

1.魏荣：武警工程大学乌鲁木齐校区职业教育中心主任、专业技术大校教授，研究方向：军事职业教育、教育教学。

通联：15999138176（手机）

邮寄地址：新疆乌鲁木齐天山区延安路1128号

邮政编码：830000

2.滕琳：武警工程大学乌鲁木齐校区职业教育中心讲师

3.李首乾：武警工程大学党的创新理论教研室助教