浅析初中地理“以图导学”教学方法

浅析初中地理“以图导学”教学方法

邓明霞

河北邢台临西县第四初级中学，河北 邢台 054900

摘要：近年来，我国新课程改革工作的实施取得了良好的成绩，从而为各个学科教学质量的提升起到了积极的助动作用。在这种发展形势下，初中地理课程教师在组织学生进行知识学习的过程中，不但需要重视为学生进行理论知识的讲解，并且还要利用多种多样的教学活动来促进学生学习能力的不断提高，特备对于学生的读图能力的培养需要加以侧重关注。为了更好的实现既定的教学效果目标，教师可以将以图导学的方法加以良好的运用，这样就可以在课堂上创建出完善的理论体系，为后续教学工作的有序高效的开展大小良好的基础。在将以图导学的教学方法加以实践运用的过程中，最为重要的就是需要对学生在课堂上的主体地位加以侧重关注，结合实践来总结出完整的教学理论，积极的将地理图片加以良好的运用，协助学生能够对地理知识进行更准的的理解和掌握，从而对教学工作的效率和效果给予保障。

关键词：初中地理；以图导学；教育教学；方法策略

引言：

现如今我国新课程改革工作得到了全面的发展，在实践工作中也取得了良好的成绩，在整个发展的过程中初中地理课程教学模式发生了巨大的变化，其在教学形式和教学内容方面都有所创新。以图导学的教学方法是当前最为先进的一种教学方法，在现如今初中很多学科中都得到了良好的运用，并且获取了良好的成效。但是将以图导学的教学模式与初中地理课程教学工作加以整合往往会遇到诸多的困难，所以还需要我们进一步的进行深入的分析研究，从而总结出良好的教学方式方法。

1 “以图导学”在初中地理教学中的意义

1.1 它能直观地说明教学知识

在将以图导学的教学方法运用到初中地理实际教学工作之中，还需要侧重关注学生主体作用的发挥，保证学生的学习效果能够实现既定的目标，以图导学其实质就是利用相关图片来对学生的思维进行引导，促使学生能够对知识从多个角度来加以认识。再有，也可以利用地图或者是填图的方法来为教学给予辅助，这样就可以组织学生通过对图片的观察来获取有效的信息，从而促进教学工作质量的不断提高。初中地理学科与其他学科存在明显的差别，教师在为学生传递知识的同时还需要重视学生的实践能力的培养，对于自身所生活的环境加以了解。初中学生处在特殊的时期，思维模式往往都是以具体思维为中心，地理学科所涉及到的诸多知识都具有较强的抽象性，所以学生在学习的过程中往往会遇到诸多的困难。而将以图导学的教学模式加以良好的运用，能够引导学生从直观的角度对知识加以理解，并且也可以更好的对整个地区的气候特征加以展示，协助学生对各类事物的特征和规律加以掌握。[1]

1.2 强化学生的地理空间概念

初中地理教师在进行实际教学工作的过程中，还需要对学生的心理变化加以了解，结合学生学习实际情况和需要来选择适合的教学方法来对学生的思维进行正确的引导。初中阶段的学生往往都具有一定的好胜心，在学习中会存在一定的竞争意识，对于这个特征教师在教学中应当加以良好的利用，可以组织学生结合所提供的图片来开展一些游戏活动，提升课堂教学的趣味性，引导学生形成完整的地理空间概念。诸如：在为学生讲解陆地和海洋分布相关知识的时候，地理教师可以将地图加以运用，组织学生进行模块的填写。但是在开始这项活动之前，教师需要为学生提供充足的记忆的时间，随后挑选几名学生进行填空。结合学生的情况来采用加分的方式对学生进行鼓励，这样不但可以在课堂上营造出良好的学习氛围，并且也可以提高学生的学习积极性。

2 初中地理“以图导学”的教学方法

2.1 引导学生认识图文关系

在初中地理课程教学中，教师在将以图导学的教学方法加以实践运用的时候，最为重要的是需要教师引导学生对图文之间的关联关系加以掌握。初中地理课程教材中，地图和文字都是知识信息的介质，文字往往更能够为学生所接受，但是对于学生对于那些具有较强的抽象性的文字的理解方面还会遇到诸多的困难。而利用地图来为学生传递知识能够促使学生更为直观的对知识加以理解，从而提高学生的学习效率。以图导学在初中地理课程教学中加以实践运用，对于学生的综合能力提出了更高的要求，教师可以结合教学内容来将其与其他教学方法进行融合，这样也可以促进教学质量的提升。所以初中地理教师在学生进入到初中阶段之后，就可以积极的将以图导学教学模式加以运用，引导学生恩狗对图文相结合的教学模式加以正确的理解和认识。[2]

2.2 围绕地图引导学生进行习题解答

“以图导学”所侧重关注的是对学生思维的正确引导，首先初中地理教师可以结合图来为学生进行基础知识的讲解。其次也可以组织学生进行练习题的训练，除了使用教材的知识来完成以图导学之外，教师也可以从以图导学的角度来利用多种多样的方法促进学生学习能力的不断提高，为学生设计适合的练习题，这样就可以引导学生对知识加以多方面的考虑。在整个教学过程中，教师对于学生的学习情况需要加以实时观察，尤其是对于学生在解答习题的时候所遇到的问题，需要教师针对性的加以引导，这样才可以将以图导学的教学方法的实践作用充分的发挥出来。

2.3 载体运用，合作学习

就初中地理课程内容实际情况来说，地图学习在其中占比相对较大，这主要是因为其中存在诸多的空间信息，能够协助学生对地理知识进行更准确的理解。所以地理教师在组织进行实际教学工作的时候，还需要对这个载体加以合理的运用，并且将其与所教学的内容进行融合，在课堂上为学生创设适合的问题来促进学生对知识进行多方位的考虑和分析，对于知识进行全面的总结，并且指导学生对知识的内涵进行跟进一步的探究。除此之外，地理教师也可以结合地图来进行教学模式的设计，切实合理的将先进的教学理念和教学方法加以整合运用，也可以采用分组学习讨论的模式，利用这种方法能够更好的将学生的学习潜能挖掘出来，促使学生能够通过学习来不断的充实自身的综合素养。

2.4 利用多媒体培养学生地图运用能力

“以图导学”在初中地理教学中的应用更多是要培养学生的地图运用能力。无论是出于更好地应对考试，还是出于自身地理学科素养培养与提升的目的，初中生在地理学科知识学习中都应当具备较好的认识和运用地图的能力。[3]

3 结论

以图导学教学方法在现代教学模式中是十分重要的，我们不能坚持传统教学我们要根据学生们学习能力，这个年龄的好奇心，充分激发他们对学习的兴趣，让他们德智体全面发展，巩固自己的地理知识，德智体全面发展。

参考文献：

[1]肖波.初中地理“以图导学”教学方法研究[C]//中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021课程教学与管理论坛论文集.2021课程教学与管理论坛论文集,2021:31-34.

[2]胡超.初中地理“以图导学”教学方法[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(03):79-80.

[3]当增卓玛.初中地理“以图导学”教学方法探究[C]//四川省科教创客研究会,四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集（第三辑）.2020科教创新学术研讨会论文集（第三辑）,2020:73-74..