信息化视野下小学德育教育开展方法

信息化视野下小学德育教育开展方法

覃丽桃

南宁高新技术产业开发区桂鼎学校 530000

摘要：随着新课程改革的不断推进，教育理念也在不断地发生改变，在信息化时代，传统的小学德育教育方法已经无法满足小学生的需求，教师需要将信息技术与小学德育教育结合起来，从小学生的认知特点出发，让信息技术与小学生的学习生活相融合。在信息化视野下，小学德育教育工作需要进行创新和改革，不断优化德育教育方法，提高德育工作质量和效率，本文就信息化视野下小学德育教育开展方法进行分析。

关键词：信息化；小学德育；教育；开展方法；运用

引言

德育教育是一项系统性的工程，在小学阶段进行德育教育，不仅能够帮助学生形成正确的人生观和价值观，同时还能够培养学生良好的学习习惯，为学生今后的发展奠定良好的基础。在信息化视野下，信息技术与德育教育之间存在着较强的联系，教师可以借助信息技术手段展开德育教育。以此为基础开展小学德育教育，不仅能够提升小学德育教学水平，同时还可以促进小学生健康成长。

一、信息化视野下小学德育教育特点

在小学阶段，德育教育在此阶段能够起到促进小学生健康成长的重要作用。但德育教育内容抽象，而且容易受到社会上不良因素的影响，这就需要小学教师在开展德育教育时充分结合小学生的实际情况展开，以激发学生的学习兴趣。而信息化技术作为一种现代化的技术手段，在教学中可以有效结合多媒体手段开展德育教育，将抽象的内容形象化、具体化，让学生能够更直观地感受到德育教育内容。另外，信息化技术还可以为教师提供更多的教学资源，让教师在备课时可以结合教学内容以及小学生的学习兴趣展开德育教育资源准备工作，以此提高小学德育教学质量[1]。

二、信息化视野下小学德育教育工作开展的策略

（一）采用微课教学模式开展德育教育

德育教育的重点在于帮助学生树立正确的思想观念和人生观，培养学生形成良好的道德品质，因此在小学阶段开展德育教育，教师应积极应用信息技术手段，以此为基础开展德育教育。而微课教学模式是当前较为常见的一种教学模式，在微课教学模式应用到小学德育教育中后，教师可以通过微课教学模式激发学生对于德育教育的兴趣。

例如：在教学“我爱中国”这一课时，教师可以提前将微课视频导入到课堂中。在导入环节中，教师可以先播放一些爱国歌曲，利用这些歌曲激发学生学习的兴趣，然后教师可以选取一些关于祖国的视频片段让学生观看。通过播放这些视频片段让学生了解到我国在世界上的地位和重要性，以及祖国在科技、文化、经济等方面取得的成就。通过这些视频片段可以让学生对祖国有更深层次的了解，进而激发学生对于祖国的热爱之情。同时在微课教学模式下，教师还可以根据教学目标设计一系列微课教学视频内容，在进行“我爱中国”这一教学目标时，教师可以通过微课视频片段设计一系列德育教育问题。可以设计“小国旗”这一问题让学生自主探究：我们身边有哪些国旗？我们国家的国旗是怎么来的？我们国家的国旗颜色分别是什么？通过这些问题引导学生自主探究，调动学生参与课堂学习的积极性。

（二）搭建德育工作平台

在开展小学德育教育过程中，教师要注重发挥出视频的作用，为学生搭建德育工作平台，使学生通过视频可以深入了解德育教育的内容，从而实现对小学生道德品质的有效培养。具体来说，教师可以利用多媒体手段制作相关的视频，比如在开展小学品德教育时，教师可以通过多媒体手段制作相关的视频，可以通过观看“保护环境”“热爱祖国”等内容的视频使学生能够直观地了解到社会主义核心价值观。通过该视频的播放可以激发学生对德育教育的热情和兴趣，使学生将自身思想与社会主义核心价值观进行有效的结合，从而在一定程度上提升其德育素养。再例如：教师可以制作关于“拾金不昧”“助人为乐”等内容的视频，让学生通过观看相关视频后认识到这些行为对于个人的重要性。在开展德育教育时，教师还要注重对学生进行正面引导和积极教育，使学生在观看相关视频后能够树立正确的人生价值观。

（三）拓宽德育教育活动途径

在信息化视野下，小学德育教育工作开展时，教师可以结合信息技术手段，拓展德育教育活动途径，通过多元化的活动方式展开德育教育，从而让小学生在轻松愉快的环境中学习到德育知识，实现德育教育目标。比如，在信息化视野下，教师可以通过QQ、微信等软件开展班级德育教育活动。其中班级QQ群可以实现学生之间的交流沟通，让学生在互动交流中学习到更多知识。另外教师还可以利用微信公众号来开展德育教育活动，如《小学生心理健康》《小学生出行安全手册》等内容，让小学生了解更多关于自身健康和安全方面的知识，并让学生在学习知识的同时养成良好的行为习惯。

（四）建设家校沟通桥梁

家庭和学校是学生成长的两个主要环境，在小学阶段，教师应加强对学生家长的重视程度，并通过有效手段建立家校沟通桥梁。比如，教师可以通过信息技术手段，向家长开放校园，让家长可以参与到学生的学习生活中，并以此为基础展开家校沟通，这样既可以增加家校沟通的频率和深度，同时还能够实现德育教育。通过家校沟通桥梁，教师能够及时了解学生在学校中的表现情况和存在的问题，并有针对性地对学生进行德育教育。通过家校沟通桥梁将德育教育渗透到日常生活中，不仅能够让家长了解学生在学校的表现情况和存在的问题，同时还可以提高德育教育的质量和效果。

结束语

综上所述，随着教育体制改革的不断深入，小学德育教育工作开展的重要性也逐渐凸显出来。小学生正处于人生的启蒙阶段，需要教师对其进行正确的引导，因此在新课改背景下，小学教师应充分认识到德育教育工作的重要性，并根据学生自身的特点和实际情况来制定科学合理的德育教育方案。而信息技术作为一种新兴的教学手段，在小学德育教学中应用比较广泛，教师可以借助信息技术来激发学生学习兴趣，促使学生主动参与到德育教学中来，从而提升小学生对德育教学内容的认知和理解程度，为学生今后发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]潘寿能.信息化视野下小学德育教育策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(02):150.