高中数学创新能力培养技巧探析

高中数学创新能力培养技巧探析

冷小丽 

陕西省南郑区大河坎中学  723102

摘要：传统的数学教学方法只注重理论的灌输，却不注重提高学生的创新思维能力，这容易使学生的思维僵化。面对这种情况，高中数学教师应及时采取措施更新教学思路，摆脱传统教学方法的思想束缚，营造活跃的课堂氛围，从而激发学生的积极性，使他们在接受知识时能够广泛思考并提高他们的创造能力。

关键词：高中数学；课堂教学；创新能力

高中生数学创新能力的培养贯穿于数学课堂教学的全过程。要不失时机地让学生进行类比、推广、探究、质疑，培养学生的数学创新能力，培养学生的综合能力，为终身学习打下坚实的基础。

一、高中数学课堂教学中创新能力的培养过程中出现的问题

（一）数学教学只为高考服务

在高中阶段，每个高中学生都必须经历一两次对他们的生活有重大影响的考试----高考。因此，一些高中数学教学完全遵循了为高考服务的所有原则，从而丧失了数学教学的真正意义。与初中，小学等学科相比，高中数学教育应更加注重训练，培养学生的思维能力和数学认知风格。如果教师过分强调高考作为准则，很容易使学生的思维产生严重的禁锢状态，同时，学生很容易感到数学仅适用于高考。在高考中成绩不佳，无法应用到实际生活中，否则高考后，数学已经完全失去了作用。一旦学生产生了这种思维，就很容易沉浸在高考的思维方式中，因此无法实现自己的突破，发挥潜能。因此，仅用于高考的数学教学将影响学生的全面发展。因此，我们必须打破传统高中数学的教学观念。

（二）缺少良好的数学课堂学习氛围

现在高中数学的课堂教学很多，教学方式是单一的，大部分时间是老师在教学生知识时，然后通过学生，通过大量问题来理解知识要点。但是，学生很容易失去自己的创新思维和新的活力，这种单一的教学模式很容易使学生产生疲劳感和厌恶感，很容易使学生失去主动学习和扩展自我的能力。反复考试和解决问题的数学思维。尽管这种教学模式可以使学生取得短期的进步，但是学生只能在考试题中利用数学知识，而不能使学生开放自己的思想，积极进行创新思维。过于严谨的课堂学习氛围容易使学习困难，学生对数学有很大的压力感，但会导致学生学习注意力分散，从而不能充分发挥他们的思维能力，很容易导致成绩下降。面对这种情况，教师应为学生营造积极的学习氛围，否则高中生对该科目失去兴趣，很难取得突破。

二、提高高中数学创新能力与高中数学教学策略

（一）教师教学观念的更新

创新教育是一种价值取向的教育，旨在培养人们的创新精神和创新能力，其核心是创新能力的培养。从这个意义上讲，我们应该引导和影响学生的数学教学，以使他们了解数学领域各种思想，规律和方法的发生和发展过程，并让数学家体验如何发现新问题，提出问题，解决新问题，归纳为一般规律，然后再回去实践以检验规律。在这一过程中，教师必须影响和引导学生，教师必须首先具有创新意识，转变传统的教学思想，即以知识结论作为传播教学的主要途径，而采用研究教学。

（二）营造宽松氛围，创造创造性思维的环境

只有在轻松和谐的氛围中，学生才能充分发挥自己的智力和创造力。为此，建立新的师生和谐关系，优化班级结构，采取灵活多样的教学形式。“教无定法，贵在得法。”我们不仅要学习和实践自学，探究学习，合作学习和实践学习，而且要吸收传统的教学方法，并根据具体问题的特点灵活，适当地运用它们。充分利用教科书中以研究为基础的学习材料，为创造思维提供环境。经常在探索和实践过程中学习创造力，而不会通过背诵和记忆来学习。基于研究的学习使学生获得亲自参与研究和探索的经验，并逐渐形成一种积极的态度，善于质疑，乐于探索，勤于做事，努力寻求知识，产生积极性，激发学生的探索和创新欲望，提高学生发现和解决问题的能力。

（三）借助教学活动培养学生的创新能力

高中生的可塑性强，思维活跃，有强烈的愿望和好奇心，为培养和提高学生的创新能力提供了有利条件。因此，在实际的高中数学教学过程中，教师需要注意教学活动，关键设计，如问题教学活动，探究教学活动，合作教学活动等，但无论设计如何，设计哪种教学活动，以确保教学活动的设计能够使每个学生都积极参与其中，并与师生进行探讨和讨论，从而更好地提高课堂教学的质量和效率。当学生具有一定的思维和创新能力时，教师还应加强对学生自学能力的培养。在这一过程中，可以通过科学的指导措施或者自编考试试题，自己制定标准答案等形式提高学生的自学能力和创新能力，让学生乐于主动发现，逆向思维，使学生更好地打破刻板印象，深入挖掘和分析思维方式。

（四）积极展开教学反思活动

在高中数学知识学习过程中，老师需要带领学生充分利用业余时间，时间开展学习活动，课后知识复习工作完成，积极指导学生进行学习，研究重新考虑活动。对学习过程中存在的问题及时进行归纳整理，发现问题，要及时纠正，以实现创新思维的培养。首先，在高中数学课，课堂教学过程中，学生应主动根据自己的学习行为，借助纠错本行成的习题集，总结自己的学习状况。通过这种学习方法，学生将在数学试题解答后再次认识各种试题，充分实现各种试题解答，从而构建系统的学习方法。面对类似的问题，可以快速准确地回答，增强学生正确回答测试题的比率，提高学生的创新能力。其次，在中学数学知识学习过程中，教师应积极引导学生进行课堂教学，寻求效率，学生应准确掌握教师的教学思想，经常翻阅课堂教学笔记，加深对课堂教学的认识。数学基础知识方面，相同类型的测试将是解决问题的好方法。最后，在学习过程中，学生应积极地进行类比学习，学会从一个例子中推论另一个例子，改变话题以经常练习，善于分析和总结，例如对一个问题的多种解决方案，多种问题和一种解决方案，以便使自己掌握各种创新的学习方法，以加速对数学知识的吸收和理解，提高学习质量。

三、结束语

综上所述，高中的数学教学在数学教学中起着重要的作用。通识教育下的高中数学教学需要教育者避免传统教学模式的不足，创新教学方法和教学策略，为提高教学水平，教师需要不断总结经验和技能，活跃课堂气氛，发挥自己的价值，培养学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]朱亮卫.基于Geo Ge bra的高中数学探究式教学研究[D].陕西理工大学,2020.

[2]郝慧.问题驱动教学法在高中数学教学中的应用研究[D].陕西理工大学,2020.