探索中职班主任工作中渗透职业指导和创业教育的策略

探索中职班主任工作中渗透职业指导和创业教育的策略

陈娆

江苏省淮阴中等专业学校    223300

摘要：中职院校是我国职业教育事业的支撑力，对社会人才的不断输出起到重要作用。根据当前发展形势来看，中职教育除了培养一批批技能型和应用型专业人才，还要组织学生开展职业指导和创业教育，让学生在掌握专业知识的基础上，合理规划自身的职业规划和目标，考虑自身发展潜能和所具备的条件进行创业。基于此，本文对中职班主任工作中如何渗透职业指导和创业教育进行深入研究与分析，希望给从业人士提供参考依据。

关键词：中职：班主任工作：职业指导：创业教育

一、提高学生的心理素质

就业是现阶段中职院校毕业学生必须面临的困境，属于因素多元化的综合体。当中职生在社会寻找就业岗位时，面临的挑战不单单集中在专业技能方面，也有可能是社会就业压力对学生心理素质的强烈打击，导致他们在长期影响下衍生消极情绪[1]。根据实际调查发现，当前中职生多数是独生子女，有少数属于单亲家庭，前者是在家庭中受到很多长辈的细心照顾，面对社会的挑战较少；后者是经常看到社会的许多有色眼镜的考验，真正来自家庭的关爱比较少，二者共同点对压力的承受能力也会有所差距。通过上述内容表明，中职生尽管迅速完成中职院校的技能培训任务，具有高尚的道德品质和专业能力，但心理承受能力始终处于以往在校状态，很难及时应对社会带来的挑战。对于这种情况，当中职生遇到社会就业压力时，不能及时展现自身的专业能力，从而在就业和创业中反复遭遇失败，更加对自己没有信心，逐渐呈现恶性循环。

因此，班主任应该积极发挥自身价值。当中职生初步进入校园过程中，首要任务是帮助学生树立学习自信心，对自己的能力有了一定认可，定期组织学生参加心理辅导教育活动，让学生在活动中释放自己内心压力，暂且避免社会和家庭带来的隐形压力。在各项教育活动中，格外重视哪些学生的心理承受能力比较差，随后对这些学生进行针对性培训，利用沟通交流、持续关注、给予鼓励等方式让学生自主迈出自己的心理阴影。在班级活动中，试图给学生创造许多的机会，让班级每位学生都能参与班级管理活动，通过实践有目的的培养学生集体团结意识，充分体现出班级主体地位。此外，在管理班级过程中，学生逐渐树立自信心，对自身的能力有了明确的认可，进而在集体实践活动中提高沟通交流能力，增强自身的社交沟通水平，使他们由自卑心理转化成乐观心理。这样以来，不仅强化自身的心理素质，还能勇于直面应对挑战，将压力转化成动力，长期保持积极向上心态。

二、优化学生的就业观念

在长时间的传统观念和市场经济的不断冲击下，人们开始渴望自己的子女拥有一份体面工作，比如公务员、事业单位员工等[2]。在这种思想观念的持续灌输下，中职生对自己的未来职业生涯规划时，争取向着明确方向发展，未能考虑自身的想法和需求以及专业潜能，完全无视自身的独特优势和价值。作为中职院校的一名班主任，积极展现自身对学生就业观念优化的作用，让学生塑造良好的就业观念以及创业观念。对于即将毕业的中职生来说，就业除了结合自身的专业和兴趣，也要从多方面了解自己，选择自己适合的职业岗位。与此同时，在校期间班主任不断激励学生加强创新，为日后顺利展开就业奠定扎实基础。此外，站在社会角度引导学生展开一系列分析，发现自身开展创业的可能性，让班主任利用自身角色正确引导学生，但在此基础上不能过于干涉学生的思想行为，反而鼓励学生试图去做自己不喜欢做的事情，多为自身着想，这样才能在就业中认真对待学习和生活，根据周边变化及时调整自己的发展方向，从而选择适合自己的职业岗位。

三、增强自我销售水平

当中职生进行就业和创业过程中，需要学生对自身的能力进行展示。在就业过程中，面试是每位毕业中职生避免不了的环节，因此在面试过程中应该以自信的态度勇于展示自己的专业能力，并具备良好的口语表达能力，在此基础上同样需要自我销售能力的支持，这样才能增加面试成功率。通过以上内容发现，不管是就业还是创业，自我销售水平都需要加强提升学生的综合技能。此外，班主任在对学生进行日常教育过程中，对学生进行一系列自我展示指导教育，帮助学生增强自我销售水平，为学生打造属于他们的展示舞台，鼓励他们自觉展示自己的真正实力，进而树立自信心[3]。

总结：

中职生和大学生同样面临明显的竞争压力，因此在具体开展职业教育过程中，班主任应该对班级学生的就业和创业进行相应的指导教育，帮助学生直观面对未来就业挑战，利用自身优势在竞争中脱颖而出，提高社会适应能力。指导教育工作的实施一般围绕中职学生的提高心理素质、树立正确就业观、强化自我销售能力等方面进行拓展与完善，但在一定程度上，同样需要做好班主任的主导地位和学生主体地位的实际关系，保证双方关系均衡可靠，有效发挥指导教育的价值。

参考文献：

[1]张建国.比较视野下全国中等职业学校班主任职业能力比赛内容特征与价值取向[J].中国职业技术教育,2021(13):41-48.

[2]张传传.中职班主任管理中职业指导和创业教育的导入分析[J].中华辞赋,2019(04):225-226.

[3]周先英.试析中职班主任工作中如何渗透职业指导和创业教育[J].现代职业教育,2018(26):233.