浅谈聋生青春期教育教学的策略

浅谈聋生青春期教育教学的策略

李元青

重庆市万州区特殊教育中心  404000

摘要：生活中对于正常孩子的生理特点，家长、老师、学校也会在这一特殊时期给予重点关注，与孩子及时的沟通，给予一些帮助或者是鼓励。而聋生孩子由于身体上缺陷，在与教师、家长、学校沟通的时候就相对困难。想要聋生能够顺利的度过青春期，那么就应当更加关注聋生的心理特点来进行针对性的教育。本文也是考虑到了聋生青春期特点，并且从大环境学校、家长与社会上的教育上提出了对策，为能够更好的让聋生度过特殊的青春时期提供一些帮助。

　　关键词：聋生；青春期；心理特点；教育对策

　　青春期是每个人生都要经历的重要阶段，很多聋生在青春期会出现大量的心理问题。由于聋生在心理和生理区别于正常的孩子，无法与家长老师进行正常交流，这就往往导致身边的人忽视了聋生真正的心理需求，给老师、家长、学校带来众多的教育难题，因此一定要加强对青春期聋生的心理关注。

　　1聋生青春期的心理特点

　　青春期孩子在情绪上也有明显的变化。青春期孩子对待事物的看法既有自己的想法同时又依赖教师、家长的看法，产生一种矛盾心理，导致情绪较为复杂。而调查中发现聋生的情绪以快乐为主，由于自身缺乏对其他自然界的了解，因此情绪上比较单一、延缓。聋生在这时期情绪的发展也日渐稳定，但是波动性还是较大。聋生在这一时期可以相对的控制一些负面情绪，但是与正常孩子相比，聋生的情绪还是具有冲动性，情绪波动较为突出。另一方面就是在情感上更加丰富，聋生能够比较了解自己的情绪变化，慢慢体会到了除快乐以外一些忧虑、悲伤等情感。青少年本身自我管理能力较差，由于聋生心理发展的缓慢，在自我管控上也较弱。意志主要表现在自我控制能力上和自我的觉悟上，聋生意志力也相对比较薄弱。在调查中明显发现，聋生的意志力远远不及普通的青少年，有着很大的差异。由于自我控制力弱，使聋生无法很好的控制自己的情绪，因此在外界表现上还是无法自控。在看到自己喜欢的东西时，尽管东西不是自己的，也没有经过主人的允许，还是会随意地去拿，而且觉得这个是正常的，没有自我控制自我意识的认识。这就导致聋生在社会的交流中发展较慢，自身的思想道德意识欠缺。

　　2聋生青春期心理教育的对策

　　2.1家庭对青春期聋生了解

　　家庭在关注聋生青春期时，应当充分了解和观察到子女的自身变化和心理状态。在聋生家庭中，如果父母都是健全的，就会有些父母不会手语，这也导致了父母与孩子沟通和交流出现障碍，因此聋生父母要多去观察注意孩子的行为特点，站在孩子的角度考虑孩子的感受。其次，在家庭教育上要以鼓励孩子为主，在完成任何一件事或者学习上，聋生要比正常的孩子付出的努力会更多，所以父母要给予更多的鼓励和肯定，尽管在孩子身上也存在缺点，但是父母要放大孩子的优点，缩小缺点，在充分认同孩子的同时适当给出一些建议。最后在青春期情感上父母要进行关心，尽管会有逆反心理，但是他们对于父母的依赖还是较大，父母适时的引导与关心，帮助孩子在情感上进行更好的交流。

2.2学校对青春期聋生的教育
　　在聋生的青春期，其认知水平发展还是比较缓慢[1]。在基本认知上只能通过形象的事物进行了解，而抽象上的思维上比较匮乏，这也可能是由于聋生的生理缺陷达不到对客观事物的认知。最主要的还是由于听不到外界的声音与词汇所导致的语言障碍。其次，聋生的个体认知已经慢慢形成。聋生的个体认知表现在以下两点；一，聋生开始了解自己，关注别人对他的看法。青春期聋生在这一阶段大部分开始审视自己，在意自己外貌、考虑自己长处等，也开始关注别人对自己的一些评价。在这过程中也慢慢有了一些判断事物的标准，有了一定的自我价值观。首先对于聋生青春期，学校要建设轻松愉快的学校环境，要适当地进行一些心理健康知识方面的学习，让学生与学生之间形成一种积极向上的良好学习氛围，让聋生正确认识自己生理上出现的变化。同时教师要有一定的心理上的知识，多关心聋生的心理状态。这就要求教师在专业知识和心理知识上要过硬，当学生出现问题时能够有效的解决。另外，教师在教育聋生学习时，要根据聋生的发展特点，促进聋生抽象思维的形成。聋生的语言学习上相对比较缓慢，教师在教学中要用一些直观的教学手段，多多引用一些道具等，提升聋生的理解能力，发散学生们的抽象性思维。最后教师要鼓励学生积极交流与沟通，敢于参与社会实践，扩大社交范围，对聋生要进行多鼓励，正确引导与同学之间的交流。
　　2.3社会对青春期聋生的关注
　　由于聋生身体上的缺陷，导致了极度的自卑，在与社会交流时，如果外界不能接受，那在聋生的身心上会造成很大的伤害。因此，在社会层面也要营造出良好的环境，让聋生更好地与社会接轨。这个良好环境的营造就需要学校、家长共同参与，家长要敢于鼓励孩子进入社会，面对社会，接触不同的事物，为以后立足于社会做出准备。另外，学校在对聋生培养时，多注重学生的社交能力，安排一些实践活动等。最后，在社会观念上人们要转变对聋生的态度，接受学生的身体缺陷，推动社会各界力量，关心、爱护聋生，改变一些不平等观念的存在，要让人人把聋生作为一个普通的孩子，平等的对待这些孩子们。

　　综上所述，聋生青春期的教育一定要有针对性，并对其心理特点进行分析和了解。而真正的教育要从学校、家庭和社会三个层面上共同合作。只有真正地将各个方面调动起来，才能为聋生创造良好的成长环境，让学生的心理上得到健康发展。

参考文献：

[1]万颖锐. 立德树人视域下的聋校语文教学[J]. 陕西教育(教学版),2023,(03):33-35.

[2]陈兰妹. 聋校服装专业教学质量提升探讨[J]. 知识文库,2022,(24):175-177.

[3]刘金荣. 高校“聋人工作室”人才培养模式探讨：导师负责下引入学长制[J]. 绥化学院学报,2022,42(10):31-33.