关于建构小学科学深度学习“场”的实践探索

关于建构小学科学深度学习“场”的实践探索

陈意颖

山东省威海市锦华小学  264203

摘要：在当前快速发展的信息时代，科技革命不断推动着社会变革和教育革命。面对新时代，小学教育也在探索更加适合当前社会需求的教育模式。小学科学是培养未来科技人才的重要基础，也是发掘儿童兴趣和创造力的重要途径。如何建立一个既符合现代教育理念又能够落地实施的教育模式，成为了当前小学教育探索的问题。科学深度学习“场”作为一种新型的教学模式，重点强调学生在探究和实践中的主动性和自主性。以往的小学科学教育比较注重知识的灌输，而缺乏创新意识和实践能力的培养。通过构建科学深度学习“场”，教师可以更好地引导学生自主、探究、思考，从而提高学生的实践探究能力和创新能力。

关键词：小学科学；学习场；实践探索

小学阶段是学生接受教育的起点，也是培养科学素养和探索精神的关键时期。为了让学生在这个阶段获得更加全面、深入的学习体验，提高他们的创新能力和实践探究能力，构建小学科学深度学习“场”成为了当前教育发展的重要任务。在这个“场”里，学生可以自由地探究科学现象、发现科学规律，同时也可以在与同伴互动交流中不断拓展思维和视野。如何有效地构建小学科学深度学习“场”，并将其运用于实际的教育教学实践中，成为了思考和探索的问题关键。

一、建构小学科学深度学习“场”

（一）课程内容设计

在小学阶段，需要确定科学教育的目标和课程内容，根据学生的认知水平和兴趣特点设计相应的实验、探究和项目活动。在学习“动物的五种感觉”这一主题时，可以设置触觉、嗅觉、味觉等多个实验，通过实际操作掌握感觉器官的定位和作用。科学教育应该更注重培养学生的思维能力和探究精神，而不仅仅是灌输知识。因此，在课程内容设计方面，应该注重问题导向和实践操作。可以设计一些实验、项目或者探究性活动，让学生在实践中掌握科学原理。

（二）教学资源

科学深度学习场需要提供足够的教学资源，教材、实验器材、多媒体课件、网络资源等等。教材要精简且可视化，以便让学生更好地理解概念和原理。实验器材要有多样性，以便让学生进行综合性实验操作。同时，建立教学平台和管理系统，提供科学教育知识库和交互式实验室等教学资源，方便学生在线进行科学实验、学习和交流[1]。

（三）师资队伍建设

科学深度学习场需要拥有专业的师资队伍。教师们需要具备扎实的科学知识基础和教学能力，同时还要有较强的创新意识和探究精神。为了保证教师的素质，科学深度学习场可以安排定期的教育培训和教学交流活动。

（四）技术支持

科学深度学习场需要提供先进的技术支持。可以建设教学平台、网络课程资源等，方便学生随时访问和使用。同时，科学深度学习场还需要配备专业的技术人员，及时排除技术故障和维护设备。

（五）学生评价体系

科学深度学习场需要建立完善的学生评价体系，在实践中，需要针对小学生的认知特点和学习需求设计合适的评价方案。分别从知识掌握、操作技能、实验报告和课堂表现等方面进行综合评价，同时还要进行个性化的辅导和调整。以便及时了解学生的学习情况和问题，并进行有针对性的反馈和指导。评价体系应该注重全面性和个性化，符合小学生认知发展规律和心理特点。

为了建构一个良好的小学科学深度学习场，需要整合多方面的资源和能力，从课程内容设计到技术支持，从师资队伍到学生评价体系，都需要加强管理和投入，以期获得良好的教学效果。建立小学科学深度学习场不仅需要切实保障教学实践的具体需求，更重要的是融入先进的教育思想和科技手段，提高课堂教学的实效性和趣味性，增强学生的科学兴趣和探索精神。

二、小学科学深度学习“场”实践探索

随着科学技术的不断发展和进步，小学科学教育的重要性也越来越受到人们的重视。为了培养新时代具有强烈国际竞争力和创新意识的学习者，对小学科学深度学习场的实践进行探索尤为重要。小学科学深度学习场实践探索可以促进学生在实现基本科学知识和技能的同时，更好地理解自然、认识世界、探索未知，并涉及到很多其他学科的知识[2]。

同时，采用协作学习、项目式学习等方法，可以在一定程度上提高学生的创新思维、动手实践能力和批判思考能力。科学家和教育家们致力于寻找更好的方法，让小学生在日常生活中感受到科学的甜蜜。与此同时，社会团体和相关企业也开展了大量有益的活动，引导学生们积极参与各种科学实践活动，深入学习科学知识，树立勇于创新和追求真理的精神。

（一）实验室建设

为了更好地完成科学实验和探究活动，需要建设专门的实验室。实验室应该配备相应的实验器材和设备，并且要有专门的实验教师进行指导和管理。

（二）信息化支持

使用信息化手段，搭建网络平台、使用在线工具，协同教学、多媒体课件、虚拟实验等，大大提高科学教学的效率和质量。使用互联网资源和全球先进的科技平台，帮助学生了解感兴趣的主题及其所需的相关事件，也是一种创新方式。

（三）项目式学习

引导学生参加实际项目，设计问题解决方案。这种方法可以让学生发挥自己的主动性和独立思考能力，高效地掌握知识和方法。

（四）合作学习

将学生分组，通过集体讨论和合作，互相交流、分享知识和经验，从而达到更好的学习目的。这种方式可以培养学生心中有团队意识和维护部门利益意识[3]。

（五）联合实践

将科学实践与社区教育、家庭教育相结合，形成全方位的学生培养模式。通过参加各种讲座、展览和实地探究等活动，学生的科学素养不断提高。小学科学深度学习场实践探索需要多方面去努力，不断挖掘教育和科技的交集点进行协同创新，也需要教师们找到最适合的科学教育方法，在团队合作中不断提高自身的科研水平。

结语

在未来的发展过程中，小学科学深度学习场实践探索将会越来越多地涉及到先进科学技术，继续发展应用最新方法和理论的创新性课程，以满足未来社会对卓越人才培养的需求。所有的教育者和科学家们也必须始终明确教育的目标，不断探索科学课程的发展方向，注重实践与理论相结合，营造舒适、创新、富有挑战和激励的教育环境，以培养更多符合现代社会要求的优秀人才。

参考文献

[1]熊安. 基于STEM教育理念简析小学科学实践活动课程[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（三）.[出版者不详],2023:557-560.

[2]陈茂田.核心素养培养背景下的小学科学实践化课堂构建策略[J].天天爱科学(教学研究),2022(06):43-45.

[3]梁彦成.多媒体技术在小学科学实践教学中的重要性[J].中国新通信,2022,24(01):172-173.