小学语文整本书阅读提升学生兴趣的策略分析

小学语文整本书阅读提升学生兴趣的策略分析

郑福琴

山西临汾吉县东关小学  042200

摘要：随着教育的改革，在小学语文教学中，呈现了越来越多的教学模式。因此，近年来，整本书阅读的教学模式被广泛应用于小学语文教学中，它不同于传统的单篇阅读方式，是从整体出发分析文本的中心思想，增强学生的阅读感悟，提高语文教学质量。

关键词：小学语文；整本书阅读；策略

引言

在小学语文课堂上以整本书作为阅读蓝本开展阅读教学，能够有效避免因学生年纪小、心智不成熟、思维非定势等问题而导致的阅读不畅、对关键信息的提取不到位等问题，使其能够掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，继而实现阅读能力的提升。而在核心素养培养视域下，以整本书为范本开展阅读学习的过程中，学生能够拓展眼界，知识储备会更加丰富，对语言内涵的理解能力也大大增加，无论是学识、思维，还是能力都会获得一定程度的提升。

一、整本书阅读概念

整本书阅读与单篇阅读、片段阅读相比，其更注重阅读的连贯性和整体性。“整本书阅读”这个观念，最早由叶圣陶提出来，只不过那时的阅读并不叫做“整本书阅读”，而称之为“读整本书”，名字略有差异，其实本质相同，那时的许多人都在研究单篇阅读和片段阅读所带来的问题，并认为整本书阅读可以补充单篇阅读和片段阅读的缺陷。“整本书阅读”是指阅读对象的整体性，也就是思维的整体性和形式的整体性，而阅读的主体包括序言、目录、正文、后记等。“整本书阅读”的阅读对象可以指的是诸如小说、小说集、散文、散文集、戏剧等的古典文学作品。

二、小学语文整本书阅读提升学生兴趣的策略

（一）利用现代教学手段，培养学生的阅读兴趣

整本书中出现的人物和事件通常较多，这在一定程度上增加了学生的阅读难度。教师若能利用现代教学技术灵活教学，将原本抽象复杂的故事背景、人物和事件等进行直观、具象的展现，能使学生快速理清阅读思路，了解故事情节，降低阅读理解的难度。在具体的教学实践中，教师可采用思维导图、多媒体教学、板书演示等多种方式对书中的内容进行简单性转化，帮助学生快速、深入理解相关内容，进行深入思考。教师通过这样的教学尝试，能快速帮助学生理解本书的内容，了解更多课外知识，教学效果事半功倍。

（二）精选阅读内容，激发学习兴趣

选择恰当的读物是整本书阅读的基础，教师应综合考虑学生的基本学情和兴趣爱好，精心挑选不同类型的书籍，既能激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到课堂活动中，又有利于学生提升理解能力，提高阅读的效率。小学生接触外界的机会较少，获得书籍相关信息的主要来源是教师的推荐。所以，教师应根据小学语文课程标准的具体要求精选阅读内容，合理把控阅读难度和数量，并推荐不同类型的图书满足学生的不同需求。对于不同年级的学生，教师应推荐不同难度的书籍。高年级的学生已经有一定的认知能力和文化素养，教师可以给他们推荐具有深刻内涵的作品，不再停留于浅显的文章表现，而是深度研究文章的中心主旨，感受文章中蕴含的哲理，并将其内化于心，以此完善个人品格。

（三）做好整本书阅读教学导入环节的教师指导工作

对小学生来说，做好阅读导入环节的教学指导工作是开展高效阅读教学活动的基础和前提，而为了实现激发学生阅读兴趣，做好新知与旧识的衔接等课程目标，作为教师应完善这一环节的阅读指导设计，根据课内外阅读主题、题材的差异，利用不同的阅读导入方式激发学生对整本书阅读的热情，为其后续全身心地投入课外阅读奠定坚实有力的基础。基于对小学生认知方式及习惯、理解和接受能力等要素的分析，以小学生为目标的整本书阅读导入指导方式包括游戏导入、情境创设、问题导入等方法。

（四）营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读热情

环境对一个人的言行具有至关重要的影响。要想提升小学整本书阅读教学的有效性，教师应积极展开家校联合行动，结合学生的接受能力和阅读需求，为学生营造良好的校内外阅读氛围。学校是学生学习的主阵地，教师应做好科学引导，结合学生的实际情况合理设计教学方案，通过开展“阅读分享会”“微电影课堂”“小小演说家”等不同形式的活动，激发学生积极参与阅读活动的兴趣，提高学生的分享欲，在持续、高效的交流互动中让学生感受到阅读的乐趣。除此之外，小学语文教师还可通过创设“阅读书屋”“读书角”“读书会”等方式，营造良好的阅读氛围，丰富学生的阅读体验，使他们在潜移默化中感受阅读的重要性，在充满书香气息的校园中爱上阅读，学会阅读。

（五）做好读后指导和反馈

“评价即学习”是对教学指导和反馈这一环节最好的诠释，在整本书阅读教学评价中，教师要打破以学识积累为主要目标的阅读评价体系，要通过阅读过程，结果，语文核心素养的养成和发展等层面评价学生的阅读收获，使其能够全面地看待自己通过整本书阅读过程中的成长，进而保障其全面发展。

结束语

在小学阶段开展整本书阅读，对学生的语文学习和未来发展都有积极的影响。小学语文教师必须要深刻认识到这一事实，并在整本书阅读教学中渗透阅读方法与技巧指导，促使学生养成良好的阅读习惯，全面提高整本书阅读效果。

参考文献

[1]虞跃容.小学语文整本书阅读教学有效性研究[J].华夏教师.2019(29):73.

[2]孙晓芳.小学整本书阅读教学指导的有效性研究[J].新课程(小学).2019(9):174.

[3]王玉霞.小学语文整本书阅读教学有效性研究[J].新课程(小学).2019(8):58.