小学生闲暇教育的阻碍因素与应对策略

小学生闲暇教育的阻碍因素与应对策略

简学竹

贵州省罗甸第四小学   简学竹   550100

摘要：随着当今社会的发展，闲暇时间日益增加，如何合理、科学、有效地利用闲暇时间，直接影响到每个人的生活品质。闲暇时间对于个人来说，不仅是休息时间，更应该是一种满足个人生活需要，促进社会的发展的时间。目前，无论在学校，家庭，还是在学生自身，对闲暇教育与闲暇生活的重视程度都不够。然而，在现实中，优质闲暇时间对于个人的可持续发展具有十分重要的意义，值得关注。

关键词：小学生；闲暇教育；实施对策

引言

在当今时代，培育创新人才的呼声越来越高，开展闲暇教育势在必行。闲暇教育是一种以人为本的教育方式。

一、小学生闲暇教育的阻碍因素

1.学生选择的闲暇活动过于游戏化

目前，在网络、电脑等技术日益流行的今天，小学生的闲暇活动呈现出随意化、无规律化的特点。在闲暇的时候，小学生一般会选择玩游戏、看短视频之类的娱乐活动，但他们辨别能力较低，思想意识不够成熟，因此并不能很好的控制娱乐方式和时间，因此过分的游戏化的闲暇活动会给他们带来许多不好的结果。

2.教师对闲暇教育的认识存在偏差

在当前的教学中，由于缺乏对闲暇教育的系统训练，使其无法向学生提供闲暇教育的专业知识。有的学校老师对闲暇教育不够了解，没有一个科学的闲暇教育观念，还有一些老师把学生的全部生活都放在了休闲上，不能让他们积极地从事他们喜欢的活动；那样的话，闲暇教育就成了一种形式。还有一些老师把闲暇教育看作是一种在课余时间里进行的闲暇活动，把闲暇教育和课外活动划上了等号，但是在现实生活中，并非所有的课外活动都是有教育价值的。

3.学校闲暇教育课程资源不够丰富

一是目前我们的闲暇教育课程资源还不够充实，缺乏对闲暇活动的全面覆盖。闲暇教育缺乏专业的教学材料和师资。二是对大学生闲暇活动的教学内容进行了分析。在学校里，课堂上的闲暇教育气氛不浓，不能很好地运用隐形课程资源等。在对我国闲暇教育的课程资源建设进行较为全面、系统的研究后，发现其目前尚处于起步阶段。

4.家庭闲暇教育中榜样示范作用不强

家长是子女的良师益友，同时，家庭也是子女与外界交往的第一个社会环境，家长的言行举止都会对子女产生潜在的影响。在家庭中，小学生对闲暇活动的选择更多的是通过对家长的模仿而得。家长们在闲暇的时候，过多地选择了一些休闲方式，所以他们的孩子在选择休闲方式的时候，也会表现出比较强烈的休闲偏好，这很可能会导致学生产生一些不良的休闲态度和意识。另一方面，家长工作繁忙，自己没有闲暇教育观念，让孩子们完全放手；这样就不能成为一个好的榜样，更不能正确地指导儿童的闲暇生活。

二、小学生闲暇教育实施对策

1.提高对闲暇价值的认识

小学生应从自己的角度，在日常的学习与生活中，树立起一种科学的闲暇观念，并在此基础上，对闲暇教育的相关课程进行系统的研究。同时也要注意在生活中的隐形科目，要积极参与课余活动，主动地去学一些闲暇教育的知识。与此同时，要将闲暇资源充分地运用到自己的生活中，在自己的周围营造出一种闲暇的氛围，一种精神气氛和一种行为习惯；通过制定相应的制度来提升人们对闲暇价值的认知，从而使闲暇教育满足自己的需求。学生们要积极地参加各种各样的闲暇活动，要和集体进行共同实践，在这个过程中，他们会形成自己的闲暇习惯，同时培养出自己的集体主义和责任心，并在实践中提升自己对闲暇价值的理解。

2.教师更新闲暇教育理念

在儿童的闲暇生活中，教师起着举足轻重的地位。在传统的教育理念中，老师的职责就是把基础知识传授给学生，在这样的理念指导下，老师们把注意力集中在了成绩上，这样下去，学生就不可能获得充分的发展。为此，我们必须在当前的形势下，以科学的态度看待闲暇教育，并适时地进行教学理念的转变，充分地意识到闲暇行为在塑造健康的个性中所扮演的角色；培育自己理性的闲暇观念，形成科学的闲暇观念，在闲暇中选取正面的闲暇活动途径，为学生树立榜样；与此同时，要将闲暇教育融入到各种教育活动之中，从而达到一种润物细无声的闲暇教育效果。

3.开设闲暇教育课程

以传统的学校课程为基础，开设闲暇教育的课程，可以以向学生们传达科学的闲暇价值观和闲暇生活的基本知识为重点，与此同时，学校还可以以自己的特点为基础，在学校和班级中建立起各类兴趣小组和社团，并开展各类知识讲座。在各种形式的课余活动中，进行闲暇教育，主要是对学生的各种技术和技术进行训练，例如：阅读文学作品，学习书法，欣赏戏剧；开展科技创造等多种形式的实践活动，以充实学生的精神生活，培养学生的情感。在闲暇教学中，教师应注意主动把握机会，实现闲暇教学的多样化。以闲暇教育来补充正规教学所不能提供的知识。

4.家长要正确选择闲暇教育内容

父母既要与学校合作，配合老师进行闲暇教育，也要在家中对子女进行一些引导。父母是家庭闲暇教育的引领者，所以父母在对自己的子女进行教学的时候，也要对教学内容进行仔细的挑选，教学内容要符合儿童的年龄特点，还要对儿童的身心发展起到一定的推动作用。在闲暇时间的选择上，不要强制儿童参加偏向于成年人的活动。从整体发展的角度出发，在居家闲暇教育活动中，可以进行公益活动，社区服务，居家科学发明活动；参加体育运动、看画展、听歌剧等活动，只要在儿童有兴趣的情况下，父母应该协助儿童正确地选择正面的闲暇教育活动。

结语

综上所述，要实现闲暇教育的基本目标，就必须要形成社会、学校、家庭三个方面的合力，还要有教育者和社会人员的帮助和引导，以及小学生自身的努力。只有如此，才可以让小学生的闲暇生活朝着更加健康、文明的方向发展。

参考文献：

[1]张健.闲暇教育课程的历史巡视[J].中国德育,2017(16):34-37.

[2]庞桂美.闲暇教育的理性审视与实践期待[J].中国德育,2017(16):24-28.

本文系黔南州2021年教育科学规划课题《民族地区寄宿制学校学生闲暇教育的弹性策略的研究》研究成果，课题立项编号：2021B206