趣味游戏健康成长一一幼儿园教学中课程游戏化的建设与实施

趣味游戏健康成长一一幼儿园教学中课程游戏化的建设与实施

哈尼克孜·玉素因

  新疆莎车县乌达力克镇幼儿园   844700

摘要：幼儿教育属于启蒙教育，能对幼儿的德育、智育、审美及体能等多方面进行综合教育，帮助幼儿在此阶段形成良好的身体素质和心理素质。幼儿由于年级较小，思想、品格、体能等多方面都存在不足，而游戏化教学的提出，能指导幼儿投入学习，形成良好的的习惯，所以建立课程游戏化体系是幼儿园教学的关键。游戏是学前教育主要的教学活动之一,作为这个时期的孩子都比较喜欢玩游戏。爱玩游戏是孩子的天性,所以教师在授课时,要把握好儿童的这一特点,运用科学的游戏教学活动,推动幼儿在游戏中感受到快乐，从而达到寓教于乐的目的，促进孩子各方面的全面发展。本篇文章针对幼儿园教学中课程游戏化的建设与实施展开分析与探究，并提出可供参考性策略。

关键词：幼儿阶段；课程游戏化；策略

引言：从当前我国的幼儿园教学实践中不难发现，许多教师也开始重视游戏对学生发展的重要性，也积极的在班本课程中融入游戏教学法。但在展开实际教学时，一些教师忽略了儿童的天性和兴趣，在组织游戏方面缺少灵活性，如果遭遇坏天气或是意外状况，教师会选择让幼儿学习其他的内容，降低了学生对游戏的期待。因此，教师在选择游戏时可以多准备几个备选方案，激发幼儿的各项游戏兴趣，培养学生自觉参与游戏，增加幼儿参与游戏的热情，促使幼儿的认知能力得到提高。

一、采取多元化教学，丰富游戏教学的形式

  创新游戏开发方式,组织多样化的游戏活动显得尤为关键。教师可以以教学实践为基础，不断创新玩法思路，丰富游戏的开发方式,也要促进班本课程与游戏开发的融合性,使各种游戏更具趣味性。引起幼儿的积极性以及好奇心。[1]与此同时，教师要合理的布置游戏场地，遵循3-6岁幼儿的年龄特点，这样才能提高游戏化教学的效率。例如：角色扮演在游戏化教学中多有体现,教师在教学的时候通过角色扮演让幼儿演绎出来,作为这一阶段的幼儿大多数都是对动画片比较感兴趣,如葫芦娃、小猪佩奇、黑猫警长等,这一类的动画片。教师可以让幼儿扮演这些动画片中的角色,通过扮演动画角色可以使幼儿从这些角色中感知从而开展谈话活动,这也提高了幼儿自身的语言表达能力以及口语交际能力。游戏教学可以提高课堂课程的效率,对于学前教育课程游戏化,本质上是要正确引导学前阶段幼儿爱玩的天性,但也要保持住天性,并充分挖掘班本课程游戏化的内在要求，来综合提高教学效率，推动幼儿实现成长。

二、利用游戏化教学，培养幼儿的良好习惯

  小朋友在幼儿园要进行吃饭睡觉等众多事项，但幼儿又是一个懵懂日期，在许多方面是处于一个未知状态，教师需要密切的关注和指导。但是，教师只是一味地用语言体醒、强调，时间一久，次数一多，孩子们就会觉得单调乏味，在这一系列环节可能会出现哭喊、大闹、争执等现象。因此，教师可以利用游戏化的教学方式，引导幼儿愉快的饮食睡觉等行为，培养幼儿在这方面养成良好的习惯。例如在幼儿吃饭前，教师可以分发幼儿正确就餐的操作卡，引导幼儿将操作卡的图片浏览学习，之后安排两名教师进行场景化表演，一位教师坐在桌前一手拿勺一手扶碗，认真的将碗中的每一个食物吃完，将勺子和碗放置一旁垃圾扔进垃圾桶；而另一位老师在桌前东张西望，将碗中的菜挑出扔在桌上，碗中的饭并没有吃完就跑出教室；然后帮助幼儿回想之前看过的操作卡，站在自己认为正确的一位教师后面。之后，教师要一步步引导幼儿学习正确的进餐方式，然后对刚刚选择正确的幼儿进行嘉奖，让幼儿成为进餐时的小组长并颁发一个小勋章。通过这样的游戏化教学，可以引导幼儿辨别正确的进餐方式，培养幼儿良好的饮食习惯。

三、利用游戏化教学，锻炼幼儿的动手能力

  教师在培养幼儿时，不仅仅要培养幼儿班本课程内容的理解，还要培养幼儿动手操作能力。而传统的动手操作能力的教学比较古板，幼儿不能产生动手兴趣，影响了游戏教学的效率。[2]教师可以创新设计游戏，根据幼儿的年龄特点，设计适合幼儿且安全的游戏活动，像剪纸、夹豆豆、折纸等游戏，必须要求幼儿在大人陪护下进行，因为这类游戏需要剪刀或者小球豆子等，可能会划伤幼儿的手或者将小球误吞等不安全现象。教师可以设计涂鸦小游戏，来锻炼幼儿的动手能力，刚开始可以培养幼儿画一些简单的图形，像直线、曲线、点等，教会幼儿握笔的姿势。逐渐的教会幼儿画一些圆之类的封闭图形，进行填色，或者发一些带有图形的卡片，让幼儿自主的填色，引导幼儿将颜色填在图像里。这类的游戏充分的发挥了幼儿的自主性，让幼儿自己选择喜欢的颜色和想画的画，激发了幼儿动手画画的积极性，同时也锻炼了幼儿动手操作能力。

总结：综上所述，幼儿正处于身体快速成长的关键阶段，班本课程游戏化教学对幼儿的各项发展有着重要的影响。为了合理融入游戏教学法，幼儿教师要根据学生的年龄特点和心理需求，不断创新游戏教学方法，从而推动幼儿在乐学中得到成长。

参考文献

[1]沈莹莹.幼儿园区域游戏指导策略[J].科教文汇（中旬刊），2019（10）：160-161.

[2]吴佳欣.幼儿园体育游戏指导的策略[J].中外企业家，2019（01）：173-175.