以学生为主体的概念课教学设计

以学生为主体的概念课教学设计

唐晓庆

吉林省长春市净月区   130000 

新课引入

师：上课前，我们先来看一段视频（播放视频）

生：学生观看视频

师：男孩头上的冰花到底是怎么形成的呢？带着这个问题，我们一起学习本节内容，3.4升华和凝华（板书课题）

环节1：碘的升华和凝华实验

师：夏天马上要到了，挂在外面的湿衣服很快能变干是什么物态变化？

生：汽化

师：而到了冬天，湿衣服又会结冰，又是什么过程？

生：凝固

师：那冰冻的衣服能变干吗？

生：不一定，能，不能

师：看个视频来解决大家的疑惑（播放视频）

生：观看视频

师：冰去哪了呢？

生：变成了水蒸气

师：冰是固态，水蒸气是气态，固态和气态之间能够直接转化吗？让我们通过实验来探究一下。桌面放有一个装有少量碘的玻璃管，用一个夹子夹起来，把他叫做碘管，拿起来观察碘是什么状态，什么颜色的？

生：固态，紫黑色

师：如果放在酒精灯上加热，观察碘锤中的碘吸热后发生了什么变化？

生：固态的碘变成了漂亮的紫色的碘蒸气

师：还看见了什么？

生：有少量液态的出现

师：能否说明碘蒸气一定是固态的碘直接转变而来吗？

生：不能

师：为什么？

生：碘可能是先变成液态，再变成气态

师：什么原因导致碘熔化了呢？

生：酒精灯的温度太高

师：碘的熔点只有113.7℃，而酒精灯的火焰温度约500℃，高于碘的熔点，那有什么办法不让碘熔化呢？

生：学生先说，然后我再补充

师：标准大气压下水的沸点是等于100℃，而热水的温度肯定低于100℃，碘就不会熔化。

师：接下来，我们一起完成以下操作，第一，将碘锤放入装有热水的烧杯中，如果你们自带热水，可以直接倒入相应的烧杯，没有带热水的小组举手示意，老师给你们倒热水，观察现象，然后再把碘锤放入冷水中，仔细观察管内发生了什么变化，变化的条件是什么？又能得到什么样的结论

生：学生分组实验

师；哪个小组分享你的实验现象和结论

生：放入热水中后，管内出现了大量的紫色碘蒸气

师：放入热水前是什么状态？

生：固态

师：最后变成了什么态？

生：气态

师：中间有没有经历液态？

生；没有

师：也就是说由固态直接变成了气态，板书，上横线，变化的条件是什么？

生：吸热

师：我们把这个过程叫做升华，升华需要吸热。

师：放入冷水中，又看到了什么现象呢？

生：看到紫黑色碘颗粒

师：说明了什么？

生：气态的碘直接变成了固态

师：需要吸热还是放热？

生：放热

师：这个过程就是升华的逆过程，叫做凝华。

师：固，液，气之间都可以发生转化，我们一起在书上空白位置完成6种物态变化以及吸放热情况，找一个同学在黑板上完成

师：他写的对不对？

生：对

师：你发现了什么规律？

生：从左到右，都是吸热，从右到左，都是放热

师：当你对吸放热情况不清晰时，不妨在脑子里回想一下这个过程。

环节2：生活中的升华和凝华现象

师：理解了升华和凝华概念之后，就可以解释生活中的很多现象。大家一起来试试。

师：那冰冻的衣服为什么能变干？

生：升华

师：严冬，雪人没有熔化，也会变小

生：升华

师：这是什么？大家认识吗？

生：樟脑球

师：把他放在衣柜中，他会逐渐变小，时间长甚至消失不见了，这是什么现象？

生：升华

师：这是一个灯泡，灯丝是用什么做的？

生：钨

师：为什么？

生：钨的熔点高

师：为什么灯泡壁发黑的物质是什么状态？

生：固态

师：这固态可能是怎么转变而来的呢？

生：学生先说答案

师：传统的钨丝灯是通过发热来发光的，当温度高时，钨会先升华成钨蒸气，遇到温度较低的灯泡壁发生凝华，变成固态附着在灯泡内壁上，所以看起来发黑。

环节3：自制霜

师：气体凝华需要放热，遇到温度更低的环境，以水蒸气为例，遇冷一定变成固态吗？

生：不一定，还可能液化变成小水珠

师：猜想，满足什么样的条件才能产生霜呢？

生：遇到温度更低的物体

师：这是大家在班小二上传的部分照片和视频，找个同学说一说你是怎么做的？（用金属盒做）

生：学生说制作过程

师：为什么要用盐水？

生：盐可以降低水的凝固点，使温度低于0℃

师：霜是怎么形成的？

生：空气中相对较热的水蒸气遇到冷的金属外壁发生凝华

师：有些同学是易拉罐做的，为什么上方没有出现霜？

生：上方温度高于0℃

师：水蒸气只有再遇到低于0℃环境下才会凝华形成小冰晶，以霜的形式存在，而遇到0℃以上的环境却是液化形成的小水珠。

师：现在能否解释自然现象中的霜是怎么形成的？

生：地表周围的水蒸气遇到冷的物体直接凝华成小冰晶，形成了霜

师：你还能在室内哪个位置能看见霜？

生：玻璃上

师：通常把这个叫做冰花，那冰花是怎么形成的呢？

生：室内热的水蒸气遇到冷的玻璃凝华成的小冰晶

师：现在能解释冰花男孩头上的冰花是怎么形成的吗？

生：教室里面热的水蒸气遇到冷的头发，直接凝华成的小冰晶

师：小男孩头上的冰花看起来像什么？

生：雾凇

师：雾凇又是怎么形成的呢？

生：空气中热的水蒸气遇到冷的树枝凝华成小冰晶

师：如果细小的固态小冰晶混合在一起，就变成了什么？

生：雪

师：雪又是怎么形成的呢？

生：天气降温师，热的水蒸气上升遇到高处的冷空气，在高处直接凝华成小冰晶，小冰晶聚集在一起，以雪花的形式飘落下来。

环节4：干冰升华运用

师：感谢升华和凝华，我们才能在冬天看到各种美妙的自然现象，其实他带给我们的远不止这些。今天老师特意花大价钱请来了一个重量级的神秘嘉宾，因为他自带仙气，（用筷子夹出一块干冰），一段时间，我们可以明显看到他直接从固态变成气态，他就是固态的二氧化碳，俗称干冰，在常温下特别容易升华吸热，使周围温度降低，然后就能给我们带来仙境般的效果。（将干冰倒入盆里，然后浇热水，制造舞台效果）

（播放视频声效，带皇帝帽子）

师：各位仙女们，谁能替郑伴舞呢，当然，男士我也不嫌弃

师：郑要问你们问题了，你们看到的白雾是什么？是气态的二氧化碳吗？

生：不是，是液态的小水滴

师：所以坐在前面的同学感觉裤腿有点湿，还会感觉有点凉快？为什么？

生：升华吸热

师：所以干冰可以用于降温制冷，多用于食物的运输和储存。

师：那能不能将白雾是怎么来的具体说一遍？

生：干冰升华吸热，使周围空气温度降低，热的水蒸气遇到冷液化形成小水滴。

环节5：课堂总结

师：升华和凝华好比我们的人生，我们需要不断的吸热，这个热量指的是知识和学识，加快升华，快速成长，当我们上升到一定高度时，将才华和学识释放出来，发挥自己的余热，让自己积淀凝华下来。最后送给大家上课前视频中的一句话，同学们，你现在吃的学习的苦将照亮你未来的路，你们所有的努力都不会辜负，加油，少年们。
作者简介 ：唐晓庆1984年10月1 女 汉族 籍贯：吉林 最高学历：硕士 职称：中学二级  研究方向：初中物理教育教学 邮编：130000