基于"双减"政策的初中历史校本作业优化设计分析

基于"双减"政策的初中历史校本作业优化设计分析

吴秋梅

大田县第七中学 福建省三明市 366100

摘要：“双减”政策的出台改变着今后教育发展的方向，它将为我国教育发展带来新的希望和活力。因此，初中历史教师应该更加重视自身的素质，努力探索创新的教学方法，激发学生的学习热情，让双减政策真正落实到实践中。在“双减”政策下，教师应该更加重视初中历史校本作业的优化设计，以便让学生不再被压力所困扰，而是能够通过校本作业来提升自身能力。本文将对此进行深入分析和研究。

关键词：“双减”政策；初中历史；校本作业；优化设计

引言：初中历史校本作业的设计是否能让学生对这门课程感兴趣，并且激发他们对这门学科的积极性，从而达到培养学生的唯物史观，历史史观的目标。所以在对初中历史校本作业设计时要增加作业的趣味性、层次性，而且结合教材版本的实际内容，制定符合学生个性发展的优化作业。实施双减政策是一个重要的系统性教育工程，优化校本作业教学设计是其中一个任务。我们以初中历史课程为例，深入探讨双减政策措施下的作业设计理念、具体实施标准，并着重研究如何提高学生的思维能力，以期达到真正落实双减政策措施，提升学生课程核心素养的目的。

一、“双减”政策下的校本作业设计理念

双减也是一种有效的教育方式，它不仅可以减少作业的数量，更重要的是提高作业的质量，从而提升教学效果。教师应该改变校本作业设计的方式，从传统的布局教学作业转向设计教学作业，以进一步提高教学作业的质量，减轻学生的负担，同样也能够有效地完成课堂教学作业目标，从而真正的培养学生的课程核心能力。优化校本作业设计的核心目的在于减少教学作业的数量，让学生能够更好地发挥学习过程中的主观能动性，实现自我价值的发挥。在调整作业设置的进程中，老师应当重视深度性、思考性和兴趣原理，特别是在初中历史课程中，应当以这些原则为基础，精心设计校本作业，以减少负担，提升学习效果，进一步提高质量。

二、初中历史校本作业的重新设计原则

在设计初中历史校本作业时，一定要坚持新课程所提倡的因材施教，面向全体学生，从学生的实际出发，让作业设计带有开放性，探究性和实践性，能满足每一个学生的要求。通过创新初中历史校本作业设计的形式，设计出符合孩子个性发展的作业，这样不但能让学生自主思考，而且会积极带着疑问去寻找答案。因此老师在初中历史校本作业优化设计上根据以往教学经验和学生的个性特点来设计。

1、注重作业设计层次性

作业分层设计是教学中非常重要的一部分，要求老师积极地从学生的角度出发，制定出具有分层性的校本作业设计，以保证学生可以充分发挥作用。同时，老师还应当让学生成为校本作业设计的主人，对于刚进入初中的学生而言，老师应当以班级作业设计为重，引导他们做好答题。在设置作业水平时，应当尽量降低难度。老师应当重视作业设计的难度和重点，在每一节课中，都应当将知识分为难点和重点。在设计校本作业时，老师也应当将这些因素作为重要的方针，并将重点知识作为主要内容，以减轻学生的负担并提高学习效率。

2、提升校本作业设计趣味性

在优化教学作业设计的整个过程中，兴趣是一个重要的因素，它不仅能够让学生在顺利完成教学作业的整个过程中体会到快乐，还能让他们体验历史的神奇魅力。因此，提高教学作业设计的兴趣是非常重要的，而且这也是老师面临的一个挑战。

三、重新设计初中历史校本作业方法

1、绘制地图，重现历史

“绘画版图，重现史学”作业能够有助于中学生更深入地理解历史事物，让他们了解绘画版图的基本技能，并能够运用这些技能来重现史学。通过这个流程，中学生不但能够培养自身的动笔才能和思考才能，还能将同一时代的知识点融入一块，形成整体的史学空间观，构建历史知识体系。在《秦汉时代：统一多国家的创建和稳定》这一单元中，老师通过指导中学生完成“秦汉时代的重点城池”，让他们在版图上标出重要城池，如咸阳，并利用所学课程知识来探究秦汉时代政体的建立过程。学生们绘画完版图后，在课堂上就秦汉时期政体的建设进行了深入的讨论，营建出一种轻松愉悦的氛围，大大提升了历史学习的效率。

2、创意漫画，巩固知识

在“甲午中日战争与瓜分中国狂潮”课程结束后，老师就会给他们安排“创作动漫”的作业，要求他们画出与该课有关的动漫，以具有创新性的方式来表达知识点。这种校本作业设计不仅能够培养孩子的历史素养，还能帮助他们更深入地理解复杂的知识体系，比如辛亥革命，虽然孙中山组织了这一历史事件，但是动画却能够帮助他们更好地分析这一历史事件，从而更好地理解这一课程的内容。最终，袁世凯就任了中华民国的总统之位，这一结果能够透过“窃取果实”这部动画来得到证实。

3、百家讲坛，各显神通

百家讲坛是一种以学生为中心的课堂活动，每节课前都会有一名学生开展几分钟的史学事迹讲座，话题与本课所学的知识内容有关。比如，在了解秦汉时代的基础知识时，学生应该讲一讲秦始皇的生前事迹，也应该对某些史学电影艺术作品做出深入的研究和鉴赏。老师应该在校本作业设计中明确提出目标：首先，需要学生提前准备好文稿，以便更好地表达自己的想法；第二，在说话或演讲时，需要学生表达清晰，并尽力营造良好的学习气氛。此外，开展百家讲坛这一史学作业，不仅有利于提高学生的运用水平，还能激起他们对史学教学的积极参与积极性。百家讲坛不仅有助于激发学生的兴趣、思考技能、感悟力和积累能力，还能培养他们的爱国情怀、国际视野以及社会责任感。

4、材料命题，融会贯通

在双减政策下，我们不仅仅要重视中学生的校本作业教学设计，还应当重视他们的学科课程核心能力的提高。这需要老师长期的指导和帮助，因为提高中学生的社会历史文化学科课程核心才能是一项长久而复杂的学习流程。老师应当透过设计“给材料命题”这一校本作业，为中学生带来丰富的社会历史文化材料，让他们能够根据这些文化材料展开深刻的思维，进而提升学生的思维才能和学习水平。这种校本作业教学设计旨在协助中学生更进一步地了解和把握知识点，并在实践中发挥出最大的潜力。要想成功的命题，中学生必须先深入分析文化材料，并充分利用其中的隐藏信息。在这之前，他们需要根据自身所学的相关教学内容来设计提问，并给出相应的得分。透过引导学生完成各种材料命题，不但能够提高他们对历史学科的兴趣，还能帮助他们将所学课程知识融会贯通，提高他们的知识运用能力。根据每个学生自主设计的试题和给出的参考答案，老师能够在有限的时间内深刻了解学生的课程内涵，以便更好地指导学生学习。

结语

教育改革的重要性不容忽视，完善学科校本作业设置对此实现双减目标至关重要。在实际校本作业设计中，老师应当清楚“双减”的真实含义，并充分发挥引导功能，帮助学生变成学习的主人，在有趣、思维活跃的作业世界中探索，进一步提高自己的知识。老师在教学中，不仅要传授“教书”，还应当引入“育人”，利用双减策略的机会，帮助学生拓宽视野，培养独立思考的能力，从而进一步提高历史课堂的效率，充分发挥教育的育人功能，全方位提升中学生的核心素养。

参考文献

[1]马红梅.“双减”背景下初中历史作业设计与管理[J].新教育，2022(29):6-8.

[2]朱永刚.秉持“双减”理念背景下初中历史作业设计思考[J].新课程，2022(34):22-23.

[3]潘妍.“双减”背景下减负增效的初中历史作业设计优化分析[J].求知导刊，2022(22):20-22.

本文系福建省三明市大田县基础教育科学研究2022年度立项课题《基于“双减”“新课标”背景下初中历史校本作业的设计与实践研究》（TKTZ-22091）研究成果