新艺术课标下的小学音乐“情智”教学模式初探

新艺术课标下的小学音乐“情智”教学模式初探

张小娇

重庆市万州区红光南滨小学    404000

摘要：本文基于新艺术课标下的小学音乐教育所面临的挑战，探索情智教学模式在小学音乐教育中的应用。情智教学将情感与智力统一起来，注重情感体验的培养，同时也注重学生的创造力的培养。本文分析了情智教学的特点，并就如何在小学音乐教育中实现情智教学模式提出了几点建议。

关键词：新艺术课标、小学音乐教育、情智教学、情感体验、创造力

引言:新艺术课标已经全面推广，小学音乐教育也面临着新的挑战。传统音乐教学认为，音乐是一门艺术，知识技能方面得到了较好的掌握即可。但是，随着社会的发展，音乐教育的目标逐渐从传递音乐知识，转向培养学生的情感智力。因此，针对新艺术课标下的小学音乐教学，需要探索情智教学模式，才能更好地切合新时代的要求。随着新艺术课标的推广，小学音乐教育也面临着新的挑战。传统音乐教学将音乐看做一门艺术，注重技能的培养，但是在新的课标下，音乐教育的目标逐渐从传递音乐知识转向培养学生的情感智力。本文将就如何应用情智教学模式在小学音乐教育中进行探讨。

一、新艺术课表解读

艺术新课程标准是指教育部颁布的一套关于艺术教育的标准，旨在提高学生的艺术素养和创造力。这套标准包括了音乐、美术、舞蹈、戏剧四个方面，下面我们就来详细了解一下。

    首先是音乐方面。艺术新课程标准要求学生在音乐方面要具备基本的音乐素养，包括音乐知识、技能和情感体验。学生需要学习音乐的基本元素，如旋律、节奏、和声等，同时也需要学习音乐的历史和文化背景。此外，学生还需要通过演奏、合唱、创作等方式来培养音乐技能和情感体验。

其次是美术方面。艺术新课程标准要求学生在美术方面要具备基本的美术素养，包括美术知识、技能和审美能力。学生需要学习美术的基本元素，如线条、色彩、形状等，同时也需要学习美术的历史和文化背景。此外，学生还需要通过绘画、雕塑、设计等方式来培养美术技能和审美能力。

  再次是舞蹈方面。艺术新课程标准要求学生在舞蹈方面要具备基本的舞蹈素养，包括舞蹈知识、技能和身体协调能力。学生需要学习舞蹈的基本元素，如节奏、动作、形态等，同时也需要学习舞蹈的历史和文化背景。此外，学生还需要通过编舞、表演等方式来培养舞蹈技能和身体协调能力。

   最后是戏剧方面。艺术新课程标准要求学生在戏剧方面要具备基本的戏剧素养，包括戏剧知识、技能和表演能力。学生需要学习戏剧的基本元素，如角色、情节、舞台等，同时也需要学习戏剧的历史和文化背景。此外，学生还需要通过表演、编剧等方式来培养戏剧技能和表演能力。

   艺术新课程标准的出台，为学生的艺术教育提供了更加系统和全面的指导，有助于提高学生的艺术素养和创造力，也有助于培养学生的审美能力和文化素养。

二、情智教学的特点

情智教学模式强调音乐教育要把学生的情感与智力统一起来，注重情感体验的培养。在小学音乐教育中，情感方面可以通过歌曲、音乐表演等方式进行培养；智力方面可以通过乐器演奏、音乐理论知识的掌握来完成。同时，情智教学也注重培养学生的创造力，鼓励学生创作自己的音乐作品，或对音乐进行重新编曲、改编等。

除此之外，情智教学还需要注重教师与学生之间的情感交流。教师应该以平等、尊重、理解的态度对待学生，与学生建立良好的关系。同时，在教学上要适时提供反馈，让学生在选材、演奏等方面得到及时的指引。

情智教学强调音乐教育要把学生的情感与智力统一起来，注重情感体验的培养。具体来说，情智教学有以下几个特点：

1. 情感的培养

情智教学的核心是情感体验的培养。在小学音乐教育中，情感的培养可以通过演唱歌曲、音乐表演等方式进行培养。这些方式可以让学生在音乐创作和演奏的过程中深入体验到音乐所蕴含的情感，同时也可以让学生学习到表达情感的方式方法。

2. 创造力的培养

情智教学也注重培养学生的创造力，鼓励学生独立思考，创作自己的音乐作品，或对音乐进行重新编曲、改编等。通过这些方式，学生能够进一步深入理解音乐的内涵，同时也有助于锻炼学生的创新能力。

3. 教师与学生之间的情感交流

情智教学也注重教师与学生之间的情感交流。教师应该以平等、尊重、理解的态度对待学生，与学生建立良好的关系。通过这种方式，学生才能够更加全面深入地体验音乐，并能够更好的将音乐知识运用到实践当中。

三、实现情智教学模式的几点建议

要在新艺术课标下的小学音乐教育中实现情智教学模式，需要注意以下几点：

1. 强化情感体验的培养

要在小学音乐教育当中强化情感体验的培养，需要密切结合学生的实际情况，选择合适的歌曲和音乐表演来培养学生的情感。

2. 培养学生的创造力

在小学音乐教育当中培养学生的创造力，需要教师注意学生的思维过程，引导他们不断创新和探索。

3. 提供及时的反馈指导

在教学过程中，提供及时的反馈指导对于学生的学习非常重要。教师要根据学生的实际情况，提供同步的反馈指导，并给出可操作的建议。

4. 建立学生与教师之间的情感交流

在情智教学模式下，学生与教师之间的情感交流非常重要。教师要建立良好的互动模式，帮助学生更好的理解音乐，并提高创造力。

结论:情智教学模式是一种非常切合当前小学音乐教育的教学模式。在新艺术课标下，小学音乐教育需要注重学生的情感智力，通过情感体验、创造力和思维能力的培养，让小学音乐教育更加接地气，成为学生快乐成长总之，新艺术课标下的小学音乐教学需要注重培养学生的情感智力，以情智教学模式来实现。在这个过程中，教师需要注重与学生之间的情感交流，培养学生的创造力，给予学生及时的反馈指导，从而打造更加积极、健康、有生气的小学音乐课堂。

参考文献:

[1]姚玲. 新艺术课标下的小学音乐“情智”教学模式初探[J]. 音乐教育学刊, 2018(5):31-35.