浅析艺术素质测评背景下小学生音乐素质的提升路径

浅析艺术素质测评背景下小学生音乐素质的提升路径

杨帆

山东省滨州高新技术产业开发区第二小学  256600

摘要：小学阶段教育的起始阶段，也是学习生涯的一个重要组成部分。这个阶段学生对外界表现出强烈的求知欲，是获得知识的开始，而这个阶段的学习也会对今后产生潜移默化的影响。本文就以小学阶段的音乐教学为研究出发点，探究如何在小学阶段的音乐课堂中提升学生的整体音乐素养，这对学生们今后的音乐鉴赏能力以及音乐素养的提升都具有很大的帮助。

关键字：艺术素质测评、小学音乐教育、音乐素质、提升路径与方式

前言：新课改不断被推进，越来越多的家长也开始注重孩子们艺术素质的培养。小学阶段的音乐素质的培养会直接关系着学生们音乐的兴趣，因此小学阶段音乐教师扮演着十分重要的角色，教师应该通过各种途径来让提升学生们对于音乐的兴趣，在这个基础上培养学生们的音乐素养，我们主要就从以下几个方面来阐述提升小学生音乐素养的路径与实践方法

一、培养小学音乐教学素养的目的以及意义

小学阶段是家长和教师都十分重视的一个阶段，因为这是学校教育的开端，也是孩子们全面发展的重要起点，因为小学阶段的学生的年龄较小，且在面对全新的知识时会表现出强烈的好奇心以及求知欲旺盛。音乐课堂是小学生接触音乐的主要场所，因此学校的音乐教育教学对于学生的音乐素质培养起着决定性的作用，因为它能够在一定程度上为培养小学生的音乐表达能力、音乐审美等能力奠定坚实的基础。音乐核心素养的意义是一个人对于音乐的理解与表达能力，并且在这个基础上及进行歌曲的改进或者再次创作。但是在现在的小学阶段，学生们大多是仅仅学习歌曲或者乐器本身，对于歌曲的理解并不到位，因此在音乐素养的培养上还存在着一些不足之处。音乐素养培养不单是为了让学生们会某一首歌或者某一种乐器，而是要学会去欣赏音乐作品，理解音乐作品背后所想表达的思想感情。这才是我们进行小学音乐教学的目的。

二、关于提高小学音乐素养的实践路径

2.1营造音乐学习氛围和环境

兴趣是一个人进行深入学习的最大驱动力。而小学阶段的学生好动，且注意力也不够集中，只会对很感兴趣的事物投入时间和精力。因此在小学阶段，抓住学生们的兴趣就成了音乐教学的关键。在音乐课堂进行的过程中要注重学生音乐学习氛围的营造，这种学习氛围必须是有趣且轻松的。因此教师要在课前了解学生们的喜好，把学生们感兴趣的歌曲以及事物作为课堂的引入部分，极大地吸引学生们的兴趣。除此之外，教师们还可以将一些游戏应用到课堂中去，让孩子们在游戏中进行音乐的学习，极大调动了学生们的主观能动性，也让课堂更加生动有活力。在游戏等环节中将一些音乐素养的相关理念渗透给学生，让学生在潜移默化中形成一定的音乐素养的概念。

2.2采取一种创新的教学模式

音乐核心素养是一个相对复杂的概念，它既要求学生能够掌握一定的唱歌与乐器技巧还要求学生能够对音乐背后所蕴含的情感有一定的了解，这是一个完整的学习过程。过去的音乐课程对于学生的音乐素养的形成不够重视，因此在新课改以及艺术测评的背景下，音乐课程需要进行得到一定的改进与创新，针对性的对一些教学模式以及教学方法进行完善，从而达到培养学生音乐核心素养的目的。其中改进的内容主要有以下几点：

首先，教师和学生都要加强对于音乐的审美素养的认知 。因为审美素养是培养音乐素养的关键组成部分，在教学的过程中对学生的审美素养进行潜移默化的影响。

其次，音乐创造力与想象力也是音乐素养培养中十分重要的一个环节，我们的教师不仅仅要让学生们会唱歌，还要让学生们想象背后所蕴含完整的音乐世界。在音乐课堂中对学生进行及时有效的引导，给与学生的想象力一定的发散空间，并且在课堂内外都要鼓励学生们进行富有创造力的想象，从而达到活跃以及发散学生思维的目的，从根本上提高学生的音乐创新能力与音乐想象力。

除此之外，教师还要注重学生实践能力。音乐课堂就是“实践＋鉴赏”的一个过程，实践在其中占有着十分重要的地位。音乐教师要明确教学的目的，在课堂中进行音乐创作实践等，并在此基础上对学生进行一定的指导。

2.3将音乐学科与其他科目进行有效的融合

教学是想通的，各个科目之前都存在着千丝万缕的联系。音乐教师在进行教学的时候可以将其他学科与音乐进行融合。我们就以语文学科为例，音乐教学与一些文学类的学科是有着十分密切的联系的。音乐教师们可以将课堂中所学的音乐相关的文化背景知识进行拓展，这样也更加有助于学生们对于音乐的理解，音乐结合文化知识这种方式还能够加强音乐教学的渲染力，并且给我们带来一定的情感反馈。

三、总结

新课改以来，音乐素养的培养成为了国家以及社会对于音乐教学的新要求。因此小学音乐教学也要积极响应国家对于音乐教学的新要求，不断改进和完善教学策略，以求更加适应学生的音乐能力培养，让学生们能够在今后的音乐学习中大放异彩。

参考文献：

[1]高绍水. 艺术素质测评视域下中学生音乐素质提升途径研究[D].鲁东大学,2017.

[2]张定远.核心素养视域下惠及全体学生音乐素质测评的实践探索[J].北方音乐,2020(02):110-112.