“双减”背景下小学语文德育教学的实践与思考

“双减”背景下小学语文德育教学的实践与思考

杜丽霞

石家庄市鹿泉区李村镇北胡庄小学 050223

摘要：随着我国教育事业不断发展，在新时期素质教育“双减”背景下，小学语文教学越来越重视如何在教学中渗透德育素质教育。小学阶段作为学生进入学习殿堂的重要起步阶段，不但要关注学生的智力发展情况，其道德教育培养也是小学教育阶段不可忽视的组成部分。文章将以新时期素质教育“双减”背景下小学语文教学中如何渗透德育教育进行讨论。

关键词：双减；小学语文；德育教学

在语文课堂教学中，对于教师来讲，除了传授学生的语言技能外，还要让学生懂得如何去做一名合格的公民。对于学生来讲，除了掌握语言技能外，还要掌握如何去处世的方法。因此，可以说，语文课程既包含了实用的技能，也包含了人文的精神。通过教师教学的实践经验，可以探讨如何通过隐性的方式来培养学生的道德品质。

一、渗透德育教育，注意与学生的情感体验相结合

小学生的思维主要是基于直觉和想象，而语文教科书更多地包含了深刻的情感内涵。因此，教师可以通过营造有趣的环境来吸引和激励孩子们，使学生能够从这些经历中获得更多的情感。。通过深入的体验，可以促使学生更多地了解中国历史，从而更多地掌握《狼牙山五壮士》这样的历史故事。比如，当五位八路军战士牺牲自己的安危，以及学生的牺牲，来保卫国家的安全，这样的故事可以激发出学生的爱国精神，从而更多地促使学生更多地掌握中国历史。通过本次活动，我们希望能够引导学生认识到，当一个国家遭受到外来的威胁，我们的民族应该勇敢地抵御，甚至不惜一切代价来捍卫祖国和家园。通过本次活动，教师可以能够给小学生带来一种深刻的体验，从而培养学生的爱国精神，并且能够永远记住我们的民族。

二、结合信息技术，构建德育课堂良好氛围

“双减”意味着教師需要提高课堂教学的效率，减轻学生的学业负担，相比于其他教学用具，多媒体等信息技术能够节省课堂时间，进一步渲染课堂氛围。信息技术应用于德育教育中，能够为学生创造环境，便于德育教育的开展。对此，教师完全可以利用多媒体，从视觉与听觉多个角度，为学生创设独特的教学氛围，获得更好的学习体验。

通过《圆明园的毁灭》这一课程，教师利用多媒体等设备，向学生展示了圆明园曾经的辉煌和壮观，并播放了它遭受掠夺的视频，让学生感受到了悲伤和愤怒。最后，教师还可以向学生呈现了圆明园被摧毁后变成一片废墟的景象。在这个过程中，学生的心理会发生不同的变化，面对这样独特的情景，能够有效激发出学生的责任感与使命感，从而培养学生热爱祖国的感情。

三、灵活设计内容，培养学生良好道德品质

语文教学渗透德育教育其基本要求是通过语文语言文字的感染能力，发挥学生活泼好动的天性，鼓励其多沟通、多思考，建立德育教学环境。通过模拟教材中的故事场景，帮助学生自我表达自我展示，通过这样的教学活动，让学生完成对生生、师生的沟通交流，形成感性与理性认知相结合。再具体应用中，应尽量贴合实际生活，降低学生理解难度，通过灵活设计教学场景，突破教室的束缚，强调学生实际体验。

例如：在进行《雷锋叔叔，你在哪里》这一课的教学活动时，教师可以通过给学生播放“雷锋叔叔”的电影节选，让学生对“雷锋叔叔”有一个明确的认知，再通过简单文字的引导，让学生思考周边有没有具有“雷锋叔叔”精神的同学、朋友、长辈，让学生通过简单的文字表达出来他/她干了些什么，为什么让你觉得他/她有这样的精神。通过简单的一问一答让学生对于雷锋精神有了一定的认识后，此时可以渗透入德育教育，让学生自主想想自己的同桌或者前后桌有没有做过类似的事情，自己有没有在别人需要帮助的时候去伸出援手。在课后预留一个小作业，近期内帮助他人，并用简短的文字记录下来。通过传达雷锋精神，让学生不仅能认识到别人对自己的帮助，也能在教学中激发学生自主帮助他人的兴趣，达到了在课堂内渗透德育教育的目的。

四、积极设计多方协作，实现德育教育良好渗透

虽然现有新课改“双减”背景下在教材大纲中增加了关于德育教学的内容，但碍于传统教学模式及社会观念的束缚，现有语文教学课堂仍以填鸭式智育教育为主，家庭认知中仍以智育教育为主。这就需要小学语文课堂抓住德育教学的重点，提升学生的学习自主性，在枯燥的课堂学习中，激发学生德育学习的兴趣，同时增强学生的社会责任感。

在教授《母亲的恩情》这一课程时，教师可以利用课后家庭作业来帮助学生理解课程内容。例如，让学生参与一些日常活动，比如为母亲准备茶点，做一名小厨师，或者和母亲一起购买食物。通过拍照和录像，让学生感受到家长们日常生活中所付出的艰辛，并从中获得对课程内容的更深刻理解，让学生明白父母对其培养不易，不仅能起到深入学习课本知识的作用，也能达到优化家庭关系，让家长直观认识到学生在其成长阶段需要不断进行德育教育地目的。通过课堂内外结合的课程设计让多方形成德育教育的共识，对日常教学中渗透德育教育的任务起到正面作用。

结语

综上所述，在“双减”影响下，小学语文教学的高效性有所增加，学生在学习语文掌握基本知识的同时，还需要提高自身素质。对于小学生而言，语文的学习还是相对简单的，在语文课堂上学生能够畅所欲言，积极思考。对此，教师需要利用课堂上固定的时间，让学生发散思维，对一些难以理解的内容进行思考、讨论，通过这些措施，学生的表达能力得以提升，也会学到一些为人处世的道理。此后，语文教师还需要不断探索，进一步优化与创新，调整教学策略，实现德育教育与语文教学的有机融合，希望在后续教育教学过程中，学生的品德与素养能够更上一层楼。

参考文献：

[1]候艳丽."双减"背景下小学语文教学中德育渗透的实践路径研究[J].教学管理与教育研究.2022,7(8).

[2]马志军.小学语文教学中德育渗透的途径[J].天津教育（上旬刊）.2022,(12).153-155.