刍议学前教育及其价值体现

刍议学前教育及其价值体现

梁小娟

宜昌市点军区联棚幼儿园   湖北宜昌  443000

摘要：改革开放以后，我国教育事业有了一个较大的发展，幼儿的学前教育也不例外，家长越来越重视学前教育的质量。受新课程改革的影响，学前教育的教学模式也发生了大的转变。本文从游戏教学出发，探究游戏教学在学前教育中的应用，希望能对新疆地区学前教育的发展起一定的借鉴意义。

关键词：学前教育；游戏教学；价值体现

引言

游戏教学法是指根据教学大纲的要求，将教学内容与生动有趣的游戏巧妙的结合起来。在国外，很多学校采用模拟游戏教学法，在教学活动中让学生扮演现实生活中的某种角色。借助游戏教学法，在一定程度上可以改变学生的学习态度，提高幼儿的学习兴趣，对幼儿的全面发展起了重要的作用。

1学前教育是什么

学前教育主要是指家长和老师运用各种途径、物体，有系统、有计划、科学地对儿童的大脑认知进行刺激、影响，使儿童大脑各项功能逐渐完善的教育。

2学前教育的目的

（1）让儿童从小就树立起终身学习的理念。随着社会的日益发展，人们对素质越来越重视，终身学习的理念亟须树立，人们只有对自己的知识进行不断充实，对自己的知识体系不断更新，才能不断满足社会的需求，为自己寻得更广阔的发展天地。学前教育的开展会促使孩子在幼年时期便明确此种做法和观念，为儿童以后的人生奠定坚实的基礎。

（2）为儿童树立正确的人生方向奠定基础。学前教育工作能培养孩子积极思考的能力，提高孩子的沟通和交往能力，形成良好的团队意识，会用积极乐观的态度面对将来社会生活遇到的各种问题。通过学前教育的开展，学生能树立起正确的道德观、思想观，并且在以后通过更多的人生体验和经历树立起正确的世界观、人生观和价值观。

3学前教育的价值

（1）学前教育对儿童自身的影响。学前教育不仅能够促使儿童顺利适应以后的社会生活，还能够极大地促进儿童认知能力的发展。儿童在最初的学前教育中会逐渐与社会接触，并且通过教师的引导形成最初的思想行为方式和行为习惯以及对这个世界最初的看法。如果儿童能够接受良好的学前教育，并在此期间养成正确的道德观念，儿童在以后就会有良好的学习习惯和行为，就能够更好地与社会接触。

幼年时期是儿童创造力、思维能力、想象力等诸多能力形成和塑造的黄金时期，幼年时期如果能得到家庭和社会的有效引导，儿童就能形成良好的学习态度和学习习惯，还能对以后世界观、人生观和价值观的形成奠定良好的基础。

（2）学前教育能够促进教育事业的发展。学前教育作为教育的最初组成部分，不仅对儿童未来基本礼仪、学习方式、思想观念的形成有重要影响，还能极大地促进教育事业的发展。良好的道德观和认知能力能够让儿童更快地进入学习状态，更高效地学习各科知识，有利于培养出更多的综合性人才。

（3）学前教育有利于家庭和谐和社会发展。目前我国大多数家庭的孩子都是独生子女，儿童作为家庭的核心和希望在家庭中十分重要，父母望子成龙、望女成凤的心理也更加强烈。而学前教育的开展有利于培养儿童的综合能力和品德素养，更能促进儿童成才，这样还能极大地促进家庭和谐。此外，当今社会是知识型社会，对人才的要求也越来越高，学前教育促使儿童形成正确的“三观”同时，还能促进其更高效地学习，提高他们的知识水平，为社会输出更多、更优秀的人才。

4幼儿个性发展中学前教育的对策

4.1转变家长教育观念

对于学前教育而言，其在幼儿个性发展中占有非常重要的地位，我们需要对家长的教育观念做出良好的转变，从而获得更多的支持与鼓励。第一，学前教育的实施，并非是对幼儿开展强制性的干预，而是为了在他们的思想指导、行为规范、知识学习等方面，更好的进行科学指引，尤其是一些简单的知识掌握，能够帮助幼儿在自身的能力提升过程中，不断的取得更好的成就。第二，家长的教育观念当中，总是停留在自身的经验上，对于现代化的教育内容，并没有高度的关注，因此在开展学前教育的过程中，可以适当的对家长进行普及讲解，同时也倾听家长的内心想法，这对于学前教育的体系完善，能够奠定坚实的基础。

4.2加强互动平台的建立

幼儿个性发展的过程中，学前教育的应用，还需要在互动平台上良好的及建立，该项方法的应用，能够对幼儿个性发展的可靠性、可行性做出良好的提升，并且在教育工作的实施层面上，可以更好的减少自身的疏漏情况，提高了教学的创新力度。首先要能够在开放式的人际关系建立层面得到加强，只有在学习环境上得到有效优化，才能真正保障幼儿学前教育水平的提升。在互动平台的建立层面，要能进行跨班级的建立幼儿校内互动空间。老师要积极地引導学生参与到互动活动中来，这样才能为进一步活动展开打下基础。从这一点来看，互动平台的建立能够对学前教育的体系完善，不断的做出更加卓越的贡献，符合未来的教育趋势。

4.3优化教育方式

学前教育作为幼儿个性发展的核心组成部分，还需要在教育方式上良好的优化。例如，通过开展情境教育，能够让幼儿在不同的情境下，开展知识的针对性学习，提高幼儿学习的主动性。传统灌输式教学的开展，很容易导致幼儿在知识学习和个人成长方面，陷入到较大的困境当中，因此并没有办法得到预期效果。所以，教育方式的优化，必须做出良好的改进。除此之外，新的教育技术，包括信息化技术、多媒体技术等等，都要融入到学前教育当中，按照差异性的教学手段来开展，提高幼儿个性发展的综合成绩。

4.4幼儿个性发展中学前教育的注意事项

从现有的教育成果来看，幼儿个性发展的很多手段应用，都可以取得不错的成绩，但是在学前教育方面，还是有些内容需要积极的遵守。例如，家长与教师的沟通过程中，应针对学前教育提出自己的观点和看法，坚持对幼儿做出园内、园外的良好衔接教育，减少单一教育造成的不足。另外，学前教育的开展过程中，必须对社会上的一些时事热点高度关注，而且要遵守国家的相关规范，彻底杜绝对幼儿造成过大压力的情况。

4.5做好情感的熏陶培养，促进价值观的形成

零到六岁的孩子心智发展还不成熟，这个阶段他们的心理世界还处于一片空白，在他们的脑海中还未形成正确的价值观念，因此对外界事物缺乏判断是非的能力。他们对一些事情的看法及行为动作大多来自于对外界的模仿。作为幼儿园教师，如何在游戏中培养孩子的价值观念就显得十分重要了，正确的价值观念会让孩子受益终身。在教学活动中，除了要交给孩子知识，还要引导孩子形成正确的价值观念。

孩子在游戏的过程中可以培养他们的规则意识，在玩任何游戏之前，老师都要讲清楚游戏规则，确保游戏过程的有序。如“你画我猜”的游戏，在玩的过程中，展示的孩子可以将猜的词语用肢体语言和相近的词语告诉对方，但禁止他们将内容直接告诉团队成员。每个游戏中都蕴含着不同的人生哲理，因孩子对外界的认知有限，老师可以在玩游戏前就将这些道理讲述给孩子，让他们在玩的过程中去品悟游戏中所蕴含的道理，如撕名牌的游戏，游戏过程中，团队成员不经要撕去对方团队成员的名牌，同时还要保护自己的团队。通过这个游戏，可以有效的培养孩子的竞争意识与团队合作意识。将游戏与教学内容融合后，让价值观念的培养过程变得更生动有趣。游戏教学为孩子营造了一个相对轻松愉悦的学习氛围，在这种放松的环境中，孩子自身存在的问题更容易被发现，老师可以借助游戏纠正孩子不好的行为习惯。如孩子之间争抢玩具。用手中的东西砸其他孩子等，在玩游戏的过程中，老师可以引导学生去判断自己的行为对错，为孩子价值观念的塑造奠定良好的基础。

结语

幼儿个性发展中的学前教育，需要在今后的教育工作开展上，继续作为重点内容来对待，促使每一项教育工作的实施，都能够不断的从长远角度来出发，提高教育的效率和质量。值得注意的是，学前教育的开展过程中，还要加强自我反省，要坚持在突破性方面不断的提升。

参考文献

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