浅谈小学道德与法治趣味化教学策略

浅谈小学道德与法治趣味化教学策略

邢艳秋

肇州县兴城镇中心校  166413

摘要：现代社会呈现多元化发展趋势，德育、法治教育工作也与以往存在较大差异，老师要积极转变传统教学观念，把握机会，做好德育、法治观念的渗透与教学，帮助学生树立正确价值观，养成良好的道德行为习惯。从生活角度入手，并善用各类信息工具，引导学生自我反思，深化道德与法治精神。

关键词：小学教育；道德与法治；法治意识；德育

引言：

为了帮助学生在网络环境下健康成长，就需要遵循新课改的指导理念，不仅要重视学生知识技能的培养，更要懂得“立德树人”的重要性，老师应该在德育过程中积极转变理念，创新教学方法，通过从实际生活学习引导学生参与思考，开拓学生的视野思维，提高道德与法治的教育效果。

1、教学情境生活化，提升学生积极性

在教学中通过引入生活化的情境，从学生角度来转换教学思路，可以激发学生的积极性。

1）从生活场景中收集资料。每次在新内容教学前，给学生们布置相关的搜集任务，要贴近学生的日常生活，引导学生观察生活现象，将知识与学生的生活建立联系，更好激发学生的探究欲望。比如在人教版二年级上册学习“班级生活有规则”时，老师可以通过提前几天，日常中拍摄学生们认真读书、写作业、交流问题等场景，课堂教学时就放出来，对其中遵守纪律，热爱学习的行为进行表扬，如果学生能看到视频中自己的行为被表扬，会受到鼓舞。当然也可以让学生自己去拍摄生活，如第四单元学习“我爱家乡山河水”之前，让学生自己观察生活环境，拍摄学校和家周围的街道，小区，附近的公园景点等，了解环境卫生，绿化如何，是否有行人乱扔垃圾，破坏公物。之后在课堂上与同学一起观看交流，说一说其中的不文明行为，我们要怎样做才是正确的，爱护城市家乡的行为，做好情感铺垫，学生更容易接受。

2）实践活动生活化。道德教育是行为教育，也是价值观教育，因此在教学中更要注重实践参与，让学生可以亲自动手，去看，去做，去想，不能让学生只作为旁听者，这样起不到良好的教育效果。所以老师可以设计一些拓展活动，让教学内容延伸到课外、校园外，让学生从实践中去体悟，心灵才能受到触动，才能留下深刻印象，从而思考自己行为是否合适[1]。比如在人教版二年级上册，学习“这些是大家的”内容，目的是希望学生爱护公共设施，老师可以带领学生到学校周边，观察附近的公共设施，布置任务：周边有哪些公共设施？我们要怎样爱护公共设施？学生自己设计一些爱护公共设施的标语。有条件的可以带领学生将周边的公共健身器材、路灯、宣传牌清扫一下，深化知识内涵，从实践中体会如何爱护公共设施，做一个文明礼貌好孩子。

2、开展红色教育，树立良好品德

借助“红色教育”中浓厚的爱国主义精神，时代特点来引导学生树立正确价值观，提升学生爱国主义思想[2]。人教版五年级下册第三单元“百年追梦，复兴中华”讲述了中国百年来的进步，其中蕴含了共产党员，人民群众的顽强意志与深厚情感。老师在课堂教学中，要结合课内外的知识内容开展教育，结合中国共产党的百年奋斗史，给学生讲一讲“五四运动”与长征精神。结合课内外知识，设计教学方案，同时给学生们观看红色电影，学习红色歌曲，讲一讲红色故事，将这些红色经典渗透到学生日常生活学习中，让学生明白今天的美好生活来之不易，要心存感恩之心。

周末节假日时，还可以组织学生“追忆红色记忆”，到家乡红色教育基地、抗战纪念馆、历史博物馆等去了解过往的历史。如果学校有条件，可以组织参观军营的活动，带领学生参观军营，看看解放军的生活与训练，观摩优秀连队的荣誉室，瞻仰革命先辈的战斗精神，让学生更加接近真实的历史，了解往昔峥嵘岁月。班级也可以定期带领学生观看一些红色电影，了解历史，认识国情。通过将红色教育与道德法制教育结合在一起，优化教学方式，学生们更容易建立深刻情感。

3、引入生活案例，渗透法治观念

在培养学生良好道德观念时，也需要让学生了解基础的法律规定，建立必要的法律常识。人教版六年级上册主要就是培养学生基础的法律意识，学习一些基础法律知识。在给学生进行法律与安全教育时，尽量从日常生活中抓起，从生态安全、文化知识、道路交通等方面开展教学，感受生活中的法律，日常中不能闯红灯，不能故意破坏公共物品，不能高空抛物，不能随意放生动物等，这些看似平常的小事情，都是违反法律和道德的行为。

人教版三年级上册“安全记心上”一课，既要通过教学让学生明白什么是违法行为，也要让他们明白，各种违法行为可能带来的严重后果。老师可以在课堂上通过案例讲解、动画或实地演示等方式，比如给学生观看交通事故案例，让学生明白行车中佩戴安全头盔、系好安全带的重要性。通过动画或实地演示，高楼上随意丢弃物品，即使是一块小电池，小玻璃杯也能造成巨大破坏，如果砸在人身上，可能会危及生命；给学生们播放“小男孩踹电梯门导致电梯故障”的真实案例，让学生明白这样的行为既破坏公共设施，也属于违法行为，还会导致自己和他人生命受到威胁，是万万不可取的行为。最后再给学生讲一讲、读一读相关的“治安管理法”，强化学生法治意识。

结语

在开展德育、法治教育过程中，老师不能一昧高谈阔论，要多从生活实际角度出发，从行为习惯来进行引导，从情感、法治等多种角度来引发学生主动思考，善于运用各类有利工具、案例、故事内容等，用学生乐于接受的事物去带动学生自主思考，发挥学生主观能动性，这样才能提高教学效果。

参考文献：

[1] 龚梅花. 以情境教育为抓手,提升融合教育质效--浅谈融合教育视角下小学道德与法治教学中情境创设的三重境界[J]. 启迪与智慧:上, 2021(8):110-110.

[2] 招敏. 立德树人背景下小学道德与法治课堂德育渗透策略研究[J]. 华夏教师, 2022(12):3.