提升中小学校长美育课程领导力的对策研究

提升中小学校长美育课程领导力的对策研究

王志勇

宁夏吴忠市盐池县教育体育局

摘要：随着我国对教育事业的不断改革，现阶段越来越重视中小学校长美育课程领导力。校长作为中小学得了重要管理者和领导者，校长的管理方式和领导这些也会影响到教育政策的落实。部分中小学校长美育课程领导意识存在组的问题，同时领导的方式和方法也不恰当。针对这样的情况，本文对此作出了全面的分析，并提出了多条解决策略。

关键词：美育课程； 领导能力； 管理方式； 教学能力

引言：中小学阶段是学生成长的最佳时期，课程教育有关学生的学习和成长。中小学校长是学校教育的管理者和领导者只有提高中小学校长的美育课程领导能力，才可以提高学生的综合素质。

一、提高中小学校长美育课程领导力的重要性

时代在发展进步，我国人民的受教育水平逐年提高，在教育中不仅要掌握知识，还需要提高学生的审美能力。近些年来国家对美育的关注度也在不断提升，在教育事业中颁布了相关的政策，要求在教育事业中开始逐渐从扫除文盲向着扫除美盲的方向发展，这样就可以实现德智体美劳全方面的教育，对学生的学习及成长起到促进性作用。许多学校的校长和管理人员开始意识到美育工作在学校教育工作中的重要性，利用自己的空余时间开始学习，并且积极寻求措施提高自身的美育课程领导能力。中小学校长美育课程领导力的提高可以在学校中带来其他老师积极提高自身的美育能力，这样也会提高老师的教学能力，营造良好的中小学教学环境，使每一个学生的审美能力得到提高。

随着时代的发展和社会的进步，当下社会和国家对人才的需求也发生了一定的转变。在中小学教学阶段要高度重视，培养学生的核心素养，因此也非常考验中小学校长的美育领导能力，从小学校长要采用恰当的方式对学校老师和学生进行积极的引导和鼓励。高度重视中小学生的综合性发展，采用鼓励的方式来提高每一个中小学生的学习积极性。并全面了解中小学生的身心成长特点，制定美育课程教育方案，提高校长自身的美育课程领导能力，严格遵循当下的教育发展理念为提高中小学生的核心素养奠定良好的基础。在这样的模式下才可以为国家，为社会培养更符合当下时代的人才。提高中小学校长美育课程领导能力可以促使，每一位在校老师采用恰当的方式开展知识讲解。充分结合中小学生的实际情况和对知识的掌握程度进行美育课程安排，既能够降低学生的学习压力，为学生营造良好的学习环境及氛围，在学生的思想上起到了一定的干预和引导。可以以调动每一个中小学生主动学习的积极性，使教学变得更加多样化，丰富化，符合全体学生的学习需求，提高课程整体教学质量。

二、中小学校长美育课程领导力的现状

（一）中小学校长对美育课程促进学生全面发展方面的认识欠缺

中小学校的校长日常工作相对比较忙，很少有空余时间全面了解美育课程对中小学生身心成长方面的重要性及现实影响。导致了很多中小学校长没有全面认识到学生美育课程教育的重要性，导致校长的美育课程领导力相对较弱，没有发挥出中小学校长的价值与作用。当前大部分中小学在教育过程当中，美育课程并没有得到老师和校长的高度重视，受到传统教学理念和思想的影响，导致曾小学校长及老师日常教学工作上很少对教学方式方法进行创新，思想认知也存在一定的落后性，没有全面认识到美育教育的价值与作用。中小学校长和老师认为学生的身心成长和美育教育的关联度相对较小，对学生的身心成长关注度也相对较低。中小学校长在日常美育课程教育当中的领导作用和管理作用也没有展现出来，这些都是当下需要解决的问题。

（二）中小学校长对美育课程管理及开发存在不足

中小学美育课程体系的管理及开发直接会影响到美育课程的教学效果，据当下中小学美育课程的实际情况进行分析可以看出在开发和管理过程当中还存在着很多的问题。主要是由于中小学学校校长在对美育课程开发和资源利用整合存在一定的不足，没有将已经具备的资源和美育教学课程结合到一起。对美育教育课程内容和教育方式方法的创新也不够全面，是很难在中小学美育教学课程这种展现校长的领导作用。针对这样的情况，就需要做出全面的改变，作为中小学校长，要进行深刻的反思，总结美育课程体系管理和开发中存在的各项问题。总结自己在日常工作存在的管理问题，并正确看待这些问题[1]。

（三）课程领导意识薄弱

中小学校长在中小学美育课程教学当中的安排自身定位存在严重的不足，没有充分意识到自身的领导运用。将日常的工作放在校内、校外事物上，这样就导致中小学校长在美育教学课程当中没有展现出自己的领导力。在中小学日常教学当中，经常会忽略美育课程教育，对中小学生的课程设置关注程度相对较低。受到传统教学理念的影响，很多中小学校的老师和学生经常处于服从领导的位置，中小学校领导对教育工作者的情绪了解不到位，因此缺少校长和老师之间的沟通。这也更展现了中小学校长在美育课程教育中的领导力意识薄弱的问题，现有的美育教育课程很难满足中小学生的真实学习需求。

（三）缺少完善的领导力运行机制

中小学校长在日常工作当中事物非常繁忙，是学校事务的主要承担者，很少能够抽出时间了解学生的美育学习课程情况，对学生的学习活动了解也相对比较少。当下很多中小学学校缺少完善的校长美育课程领导力的运行机制，在这样的模式下，非常考验校长的能力。校长的工作任务相对比较多，只有制定完善的领导力运行这才可以发挥美育课程领导力的作用[2]。

（四）缺少美育课程领导力评价制度

想要提高中小学美育课程教学质量，就必须要根据中小学的实际情况来制定完善的教学评价机制。根据当下中小学的实际情况进行分析，可以看出很多宗教学并没有制定完善的美育课程领导力评价制度，没有充分展现出课程评价的重要地位。大部分中小学老师及校长只关注到学生的考试成绩，并通过学生的考试成绩作为衡量学生的唯一标准，这样的评价机制并不科学合理，学生长期处于被动接受的状态，对美育课程知识内容的理解也存在不足的情况，因此也降低了整体课程的教学效果。在这样的状态下，学生也慢慢对美育课程知识学习产生了厌烦情绪，只会疏远师生之间的关系。这不利于提高学生的创造性思维和学生的学习能力，也阻碍了每日课程领导力评价体系的有效发展。

三、提升中小学校长美育课程领导力的对策

随着社会的发展，这些年来中小学校长美育课程领导力教育理念在我国逐渐推广，结合我国现阶段中小学教学的实际情况，国家积极推进了美育课程教育理念，逐步提高中小学校长的美育课程领导力。结合中小学的实际情况开展美育课程教育工作发挥出校长的价值与作用[3]。

（一）转变美育课程教育理念

对于当下中小学校长而言，需要利用自己的空余时间全面学习美育课程教育理念，深入认识到美育课程教育的价值与作用，逐步提高自己的美育课程领导利益。需要全面站在宏观的角度把控学校发展的主要方向，根据国家提出的美育课程教学要求进行发展。作为中小学校长可以向其他学校学习美育教学理念，提高本学校美育教学效果。还需要充分掌握中小学生的身心成长规律以及当下学校美育课程教育中存在的问题，还需要认识到作为中小学校长在美育课程教学中存在的问题。利用自己的空余时间不断进行学习，提高美育课程领导素养。在中小学美育教育管理当中展现出校长的领导力作用。中小学校长还需要全面认识到美育课程在中小学教育中的价值与作用，实现对美育课程的全面认识与理解。还需要在中小学日常工作和管理过程当中做好美育课程的领导与管理工作，展现出校长的价值与作用。针对中小学美育课程教学内容也需要进行课程上的改进与创新，并采用恰当的方式有效提高美育课程在中小学教育中的位置。通过开展美育教育课程，有效提高中小学每一位学生的综合素养，为学生的日后学习及成长奠定良好的基础[4]。

（二）做好美育课程体系的开发与整合管理

中小学校长在中小学美育课程开发及领导管理上具有着非常重要的责任与义务，因此中小学校长要高度重视中小学美育课程资源整合和相关教学内容的资源开发工作。从学校的实际情况进行分析可以看出学校当中有很多美育资源，可以利用到美育课程教育中来，发挥美育课程教育的价值。随着科学技术的快速发展，当下中小学学校也配备了相关的信息技术教学设备，要充分发挥出这些设备在美育课程教学中的价值。为美育课程创新及课程开发提供了更多的技术支持，校长要在美育教学内容资源开发商做好带头作用。并总结当下学校美育课程教育中存在的各种问题，从这些问题入手，找到相应的解决方法。在美育课程内容创新方面，还可以制定奖惩机制，通过自身的带头作用，引领其他老师积极参与美育课程内容的创新。并使用奖惩机制，发挥教师的主动性，全面搜集有关美育课程教学资源，实现对美育教学内容的改革和创新，确保中小学美育课程教学内容符合中小学生的实际情况。选择的教学方式也要符合小学生的身心成长特点，能够吸引小学生的注意力，如利用信息技术，以视频，动画等方式展现美育教学内容刺激学生的视觉和听觉，增强中小学生的情感体验，调动小学生参与美育知识学习的积极性。

（三）确立中小学校长提升美育课程领导力方法

需要全面了解当下中小学校长的美育课程领导力实际情况，以及每一课程领导力的重要组成部分。做好美育课程教学内容开发和创新的同时，还需要找到恰当的方式来提高校长美育课程领导力的效果。结合当下中小学校的实际情况，制定完善的每日课程创新及开发机制，发挥每一位中小学校老师的创新意识和创新价值。需要总结在美育课程领导当中存在的问题，并适当调整领导方法，这样领导力才会逐步提升，发挥美育教学课程的价值[5]。

（四）开展美育课程领导力专项培训活动

专项培训活动和教学培训活动有着很大的区别，在我国中小学校长美育课程领导力培训当中，主要是针对当下学校发展的方向开展专项培训。校长作为中小学的管理者，具有着非常重要的价值与作用。更新校长的教育领导理念是其中的一部分，同时还需要提高校长的综合素质，为了发挥出美育课程领导力的作用，就需要通过美育课程领导力专项活动来实现。学校的校长可以和其他中小学校的校长进行沟通与交流，通过学校与学校之间的合作交流模式在学校当中构建共同学习团队。定期开展美育课程领导实践策略交流专项活动，这样每一位老师和每一位校长都可以将自身的工作经验与工作方法进行分享。为了提高专项培训活动的整体效果，学校还可以聘请相关的专家来到学校进行专项美育课程规划讲解，以此来提高自我与课程的领导力和领导效果

[6]。

（五）制定形成中小学校长美育课程领导力评价机制

对当下的中小学校长美育领导力进行分析可以看出，评价机制是非常不完善的，也没有展现出评价机制的作用，这是当下所必须要解决的问题。对中小学校长在美育课程领导方面的表现进行分析，根据了解到的校长表现与领导需求，制定相应的评价机制，将在后续研究当中借助该评价机制对校长在美育课程方面的领导力表现进行评价，采用评价的方式及时总结校长工作方面的问题，为校长改进自身的工作提供参考与依据。针对存在的各种问题找出具体的解决措施，逐步发挥出校长应有的作用与价值。关于评价机制的研究，需要联系美育课程实际开发情况、教师工作实施情况，以及学生参与美育课程的表现等，评价机制中的表针也要进行全方面的分析与思考，确保标准的科学性。使评价机制能够从多方面设计评价内容，保障评价的合理性。只有这样的评价机制才具有实际价值，发挥出评价机制的作用。

结束语：总而言之，在中小学校提高校长美育教育领导力是值得我们深入研究的问题，总结当下中小学校长美育课程领导力存在的不足与问题。校长作为中小学校的重要管理者及领导者，直接会影响到教育事业发展，以及整体的教学效果。当下我国越来越重视教育，需要充分发挥出校长作为教育事业中的关键人物作用，担负起教育改革的责任与义务。每一位校长都需要利用自己的空余时间来提高自身的美育课程领导力和专业能力，深入了解中小学生的真实学习需求，采用正确的方式为学生们构建良好的学习环境，记忆学习氛围。作为中小学的校长不应该虚拟时间，要充分发挥自己的价值与作用，积极了解当下教育世界改革的方向，并在中小学美育教学课程当中进行落实，恰当的教育方式开展教学。丰富美育教育课程资源与内容，实现提高中小学生的综合能力及核心素养的效果。

参考文献：

[1]王宝安.名师工作室提升教师课程领导力：问题、实践与反思[J].中小学班主任,2023(08):4-7+34.

[2]彭哲,侯志中.校长课程领导力的价值意蕴、现实困囿与提升策略[J].中小学教师培训,2023(03):39-43.

[3]王利敏.中小学教师课程领导力的提升路径[J].上海课程教学研究,2023(01):3-6+27.

[4]孙龙存.中小学校长专业领导力的内涵及其提升[J].福建教育,2023(01):5-7.

[5]石美然,陈璐.提升课程领导力是校长专业成长的必修课[J].四川教育,2023(01):12-13.

[6]倪闽景.做好美育工作是校长课程领导力的升华[J].上海教育,2021(09):66.