游戏，从材料说起

游戏，从材料说起

董,蓉

张家港市实验幼儿园  

 摘  要：本文从材料在游戏中的重要性谈起，指出游戏要从材料开始，在材料的选择上要考虑幼儿的年龄特点和身心发展的需要，针对小、中、大班不同年龄段的幼儿投放适宜的游戏材料，促进其游戏行为的发展。

关键词：高结构材料   低结构材料  规划场地的材料  材料超市

引  言：游戏活动是幼儿园的基本活动，游戏材料在游戏活动中起着至关重要的作用。如何选取材料、投放材料，才能促进幼儿游戏行为的发展、体现游戏的价值呢？

游戏是幼儿最喜爱的活动。游戏离不开游戏材料。在幼儿园里凡是供幼儿用来游戏的物品都可以称为游戏材料，游戏材料包括玩具、替代材料和辅助材料。陈鹤琴先生曾指出：玩固然重要，玩具更为重要，必须有许多玩的东西来帮助，才能玩得起来，才能满足幼儿玩得欲望。

既然游戏材料在游戏中起着至关重要的作用，那么该如何选取材料、投放材料才能让幼儿自发地、创造性地开展游戏呢？针对不同年龄段的幼儿投放哪些材料才能促进其游戏行为和能力的发展呢？针对这些问题，笔者想跟大家分享一些自己从实践中获得的心得体会。

一、材料的选取

游戏材料可根据功能、玩法来大致确定为是高结构材料还是低结构材料。一些成品的工业化生产的玩具，包括各类毛绒玩具、玩具汽车、积木，仿真水果蔬菜等等，这类材料有自己固有的形状和结构，功能比较单一，通常我们称这类材料为高结构材料。而低结构材料是指那些无规定玩法、无具体形象特征的材料，可以一物多用，比如橡皮泥等。废旧物品、自然材料像花草树木、沙水泥土、羽毛贝壳等也属于低结构材料。

1．结合幼儿年龄特点选取材料

从幼儿的年龄特点来看，年龄越小的孩子越喜欢玩成品的玩具，尤其是小班的幼儿，他们因为年龄小，生活经验有限，对周围成人活动的认识往往也是片面的，他们的游戏更依赖于各种仿真的玩具和逼真的环境布置。所以小班幼儿的游戏材料应以高结构逼真的成品玩具为主。

中班幼儿随着生活经验的丰富、认知水平的提高，他们的游戏中替代行为会经常出现，此时逼真的高结构材料功能单一，已不能完全满足幼儿游戏的需要。所以针对中班幼儿的游戏活动，低结构材料要不断加入，所占的比例也要越来越大。

比如中班的烧烤游戏，开始老师提供了很多自制的相似度非常高的蔬菜、鱼虾等高结构材料，孩子们在游戏中用安全竹签穿成烤串来卖，后来幼儿已经不再满足于简单地穿烤串。有个孩子自己去美工区拿来粘土做香肠，其他孩子纷纷效仿。老师发现后及时提供了橡皮泥、粘土、海绵纸等材料，供幼儿动手自制烧烤菜品，原先的材料逐渐拿走，游戏有了新的玩法，而幼儿的动手能力、创造能力也得到了发展。

2．添置规划游戏场地的材料

这类材料指的是创设游戏环境、规划游戏场地所需要的材料。

在以往的游戏中，环境创设似乎都是老师的事。游戏前教师规划好场地，布置好环境；游戏时孩子去相应的地方玩规定的游戏。这样的预设在某种程度上控制了孩子的游戏，限制了孩子的发展。在大力倡导自主游戏的今天，我们认为在什么地方玩和玩什么、怎么玩一样应该让幼儿做主。教师要做的是引导幼儿根据自己的游戏需要选择场地、布置场地，给予适当的帮助和支持，而不是包办代替。

在游戏场地的布置上，班级的桌椅、玩具柜可以派上用场，允许幼儿挪用，建构区的积木也可以，此外纸盒、纸箱、小栅栏、屏风，地垫、工作毯等都能作为规划场地的材料。

3．材料的安全性

游戏活动中，安全要放在首位。游戏材料要无毒无尖角，避免尖锐锋利的物品，填充物要仔细检查。有些材料要清洗干净之后再放到材料超市，这样才能让幼儿玩得健康、玩得开心。

二、材料的准备

在准备游戏材料的过程中，教师要从幼儿的兴趣和需要出发。在任何的游戏活动开始之前，教师都要先倾听幼儿对于游戏玩法的认识和讨论，了解幼儿的想法后再来为准备适宜的游戏材料。

主题活动下开展的内容，可以作为材料准备的参考。比如中班下学期进行到主题活动《找春天》时，提供一些“春天的服饰”和餐垫、野餐等材料，幼儿会在游戏中给娃娃更换春天的服饰，带娃娃去郊游、野餐晒太阳等。投放幼儿自制的各种花或成品绢花、花瓶、花篮、包装袋等，让幼儿玩鲜花店等游戏。

幼儿应和老师共同收集、制作游戏材料。他们的参与既能获得对材料的认知和熟悉，又能激发幼儿对材料的创造性运用，同时幼儿在这样的过程中通过自己的劳动丰富了游戏材料，增加了生活体验，也获得了为班集体付出的成就感。

三、材料的呈现

材料的呈现以及呈现方式同样是游戏中的重要环节。恰当的材料呈现方式会更大程度地激发幼儿游戏的积极性，从而让幼儿在游戏中获得更多。

1．材料超市

材料超市是一个非常好的形式，给孩子在选择材料上留有更多自主发挥的空间，游戏中幼儿根据需要自主选择材料，充分地体现了游戏的自主性。材料超市的整体布局要合理，空间要足够开放，要最大限度地方便幼儿进出取放材料。超市里各种的材料可以先和幼儿一起给它们分类，制作标记，再分门别类放好。制作标记可以是幼儿绘画、写数字、教师拍照等方式，幼儿的参与也便于他们自我认知和分辨。有了标记就能方便幼儿在游戏时较快地找到自己所需要的材料，也便于幼儿在游戏结束时快速整理，养成收拾的好习惯。

2．材料超市的“建设”

材料超市的材料要不断地更新或是淘汰，因为随着游戏的发展，孩子们会需要一些新的游戏材料，而有的材料已经不再吸引幼儿，所以材料要进行适当地调整。

在烧烤店游戏中，孩子们想到顾客在付钱的时候可以用手机扫二维码，但是店里没有二维码的图片，材料超市里也没有。在游戏结束后的分享环节孩子们提出了自己的需求，有孩子就说自己家里有二维码（孩子家里开店），有孩子说可以自己画一个，于是他们各自按自己的想法去准备二维码，放在了材料超市。

有了材料，幼儿的游戏才能开始。材料的丰富会让幼儿的游戏内容变得丰富，形式变得多样，且更加具有创造性，而这样的游戏才是让幼儿玩自己的游戏，真正满足了幼儿玩的欲望，帮助幼儿更好地成长和发展。

参考文献

[1]《幼儿园工作规程》2016年版。

[2]姚伟：《幼儿游戏与玩具》，中央广播电视大学出版社， 2011年版， 第75页。

文章类

[3]《幼儿园教育指导纲要》2001年版。

[4]《幼儿园角色游戏及其材料的研究》 百度文库

网络文章类