新课标背景下小学英语分级阅读教学的实践研究

新课标背景下小学英语分级阅读教学的实践研究

杨明姣

 桂林市平山小学 541000

摘要：随着教育模式和教学方法的改进与创新，课堂教学模式也变得越来越有意义、越来越有特色。对于小学英语阅读教学工作来说，教学模式的创新不仅要根据教学目标制定具体的教学内容，还应以培养学生的学习兴趣和学习能力为教学目的。基于此，本文主要从英语分级阅读这个角度出发，对英语分级阅读的具体开展策略进行深入探究，旨在培养学生良好的听说读写一体化能力，为小学阶段的学习奠定坚实的基础。

关键词：新课标；小学英语；分级阅读教学

前言：

英语阅读不仅是小学英语中的一种比较基础的题型，而且也是提升学生英语能力的重要途径。但由于每个班级学生的英语阅读能力不一，教师在开展课外阅读教学中必须引入分级阅读环节来帮助学生提高阅读水平，这也是提升小学英语教学课堂有效性的重要手段。由此，本文就从分级阅读这个为切入点，具体谈谈分级阅读在小学英语课外阅读教学中的应用。

一、背景介绍

随着新课标的深入推进，小学英语阅读教学的方式和模式也受到更多人的关注。在小学英语教学过程中，阅读是一个很重要的环节。而如果想要让学生掌握一定的英语听说能力和学习能力，就必须对阅读教学工作引起重视。而英语分级阅读就是一种很新颖的方式，小学英语教师应该发挥自己的引导作用，创新科教教学方法，提高学生对英语阅读的兴趣和发散思维【1】。

二、小学英语分级阅读教学的意义

一堂英语课有40分钟，很难有学生可以在40分钟内全部集中注意力。因此，如果小学英语教师老师引入分级阅读这一新颖的教学方式，同时抓住学生感兴趣的流行事物，例如当下的热点或明星任务等，学生不仅对学习的难点和重点掌握，还能在学习的过程中有针对性。其次，分级阅读不仅可以通过创新教学模式来实现，积极利用多媒体技术也是实现这一教学的重要载体，这就要求教师要通过音频、图片、动画等方式的综合利用来充分激发学生的学习兴趣。

三、小学英语分级阅读教学的实践研究

1. 分级阅读教材的选择

教师首先应该坚持在健康性和趣味性的原则上选取英语分级阅读读物，相应的题材也应该广泛一些。例如教师可以选择一些牛津课文相对应的课外阅读读物《书虫·牛津英汉双语读物》，这种读物趣味性和专业性较强，适合小学生自主阅读和学习。其次，教师还可以针对学生目前的学习状况，选择一些难度高于他们平常阅读的读本，锻炼自己的阅读水平。

2. 分级阅读教学的组织形式

为了帮助更多的学生积极参与到英语分级阅读小组，充分发挥分级阅读这一方式，教师可以采取持续默读的方式来增强学生在课外阅读方面的学习效果。首先，教师可以在课堂上留出15-25分钟的时间给学生默读这一堂课要学习的课文《Going to see a film》,在这期间教师不允许干扰学生，让他们自己安静阅读，阅读的进度主要取决于学生自己。这一教学方式的目的主要是让学生体验课外阅读的乐趣所在。同时为了让学生在一个舒适、温馨的环境中学习，教师还可以利用多媒体等形式，播放一些舒缓的轻音乐，使学生在英语分级阅读课堂上享受学习的乐趣所在【2】。

3. 强化学生分级阅读的指导

小学英语英语分级阅读课堂与初中课堂有所不同，小学英语英语分级阅读课堂更多的是引导学生自主阅读、自主学习以及自我复盘。小学英语教师在进行英语分级阅读时，首先最重要的一点的就是要强化学生的分级阅读指导，让不同阶段的学生在课堂学习中得到有效的锻炼。其次，分级阅读指导方式的有效性与否，也会对学生分级阅读的质量有直接的影响。比如理解能力较差的学生选择一些自己不感兴趣的读物，则会影响提高分级阅读的难度，降低自己的阅读兴趣，最终影响自己的学习质量。为了顺利开展英语分级阅读教学，教师应对每位学生进行针对性的分级阅读指导【3】。

4. 分级绘本阅读培养学生思维

绘本的种类很多，导致部分小学英语教师不知道该如何选用绘本教材。因此，为了进一步提升小学英语教学质量，教师应该重视英语绘本选择，选择合适的教材内容来提升学生的综合素质。首先，小学英语教师可以根据学生不同学习阶段选择适合的绘本内容。比如，小学低年级的学生比较活泼好动，所以，教师可以选择一些色彩明艳、句型简单的绘本进行教学；而对于小学中高年级的学生，他们的思维逐渐从具体化变得抽象化，学生也有了一定的主动学习意识，能够运用自己的知识来积累经验，因此，教师便可以选择一些抽象的绘本阅读来展开教学，并在课堂教学的过程中鼓励学生大胆想象，发挥自己的创造性思维【4】。

四、小学英语分级阅读教学的效果评价

学生的英语分级阅读能力固然重要，但古话都说实践是检验真理的唯一标准。所以为了进一步提高小学英语英语分级阅读课堂的教学效果，教师还可以在分级阅读这一教学模式下采取分级阅读评价的手段，加强分级阅读评价这一环节的管理和监督，以确保可以及时解决学生在英语分级阅读过程中出现的问题，这也是改进和优化英语分级阅读教学内容和流程的一个重要手段。对于分级阅读评价方式而言，教师可以灵活的选择教师点评、学生评价、师生互评等多种形式来发现英语英语分级阅读教学中存在的不足。但值得注意的是，上面提到的这几种分级阅读方式都不是相互独立的，教师可以综合运用这几种评价方式来帮助学生更好的理解英语分级阅读读物，促进学生阅读质量的提高

【5】。

五、结束语

综上所述，教师在小学英语教学中引入分级阅读方式中应该通过阅读教材、阅读组织方式以及绘本阅读教学等工作，增强小学英语分级阅读教学的趣味性与实用性，从而促使学生在学习的过程中不断提升自己的学习能力，强化各项技能与素质。开展有序的英语分级阅读，把握住细节，促进小学英语分级阅读教学中各种资源的开发和利用，帮助学生提高自身的阅读兴趣。

参考文献：

［1］尚梅林刘蝶. 基于主题意义探究的小学英语分级群文阅读教学实践[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）, 2021, 023(003):62-70.

［2］解丽丽, 李芳. 图片环游在小学英语分级阅读教学中的实践与研究[J]. 试题与研究:教学论坛, 2021(21):0123-0124.

［3］何菊华. 基于"文化意识"培养的小学英语原著分级阅读教学实践探究[J]. 校园英语, 2019(26):2.

［4］李金静. 分级阅读在小学英语阅读教学中的实践研究[J].  2020.

［5］张莉. 分级阅读在小学英语阅读教学中的实践探究[J]. 好日子, 2021, 000(015):P.1-1.