双减背景下小学数学课后作业设计策略

双减背景下小学数学课后作业设计策略

周帮银

作者单位：米易县普威教育集团单位邮编：617203

摘要：课改以来，新课程改革理念在教学中不断得到体现和落实，教师的教学观念发生了深刻变化，教学行为更加注重学生的主体性，学生的自主、合作与探究的学习方式成为主流，课堂教学呈现出民主化、个性化特点。但与此同时，双减政策也使一些教师对课后作业的布置产生了困惑。那么，如何让课后作业更高效，让学生学得轻松呢?笔者就双减背景下的数学课后的作业设计谈几点粗浅的看法。

关键词；双减；小学数学；课后作业

引言

随着我国经济社会的快速发展和教育事业的不断进步，学生的学业负担越来越沉重，尤其是小学生。为了减轻学生负担，国家出台了多项减负措施，其中《义务教育学校管理标准》《中小学课程方案和课程标准》明确提出:要合理安排教学时间，提高课堂效率，减少课外书面家庭作业，不布置机械重复、大量抄写的家庭作业。课后作业是小学数学教学中不可缺少的一部分，也是学生巩固、消化和掌握所学知识的重要环节之一。在双减背景下，教师如何设计课后作业才能有效提高课堂效率呢?

一、提高效率，避免重复性练习

课堂是学生获取知识的主渠道，因此，在课堂上应注重对知识的巩固和运用;而课外作业是对课堂教学效果的反馈与延伸，也是对学生掌握知识情况的检测。所以，教师要合理地安排学生的学习时间和学习内容，使学生在有限的学习时间里，达到既定的学习目标。同时，还要注意减少重复性的训练，尽量让每个学生都能获得成功的体验。

二、加强学法引导，培养良好学习习惯

良好的学习习惯，有利于激发学生的求知欲，提高他们的思维能力，从而更好地完成学业任务。因此，教师要注重加强对学生的学法的指导，让学生学会自主探究，合作交流，养成良好的学习方法。为了帮助学生更好地完成家庭作业，教师可利用网络资源，如微课程等，将相关知识点进行分解，以视频或动画的形式呈现，让学生自主观看，并借助文字、图形等辅助资料，了解相关知识点，从而提高学生的自主学习能力。

三、合理选择内容，突出重点

课后作业的内容应该紧扣教材的重点和难点。对于那些难度较大的题目，可以采取小组合作的方式，由小组成员共同完成。这样不仅能够锻炼学生的团结协作精神，还能增强他们的自信心，为以后的学习打下基础。在双减背景下，小学数学作业布置的过程中，教师要关注到基础性内容的选择。数学学科是一门基础学科，它的知识结构具有明显的层次性。教师在备课时，必须对教材中的基础知识进行深入细致的研究，根据学生的实际情况，确定哪些知识需要重点讲解，哪些知识只需一带而过。同时，还要注意把一些重要的数学思想和方法渗透到具体的教学环节当中，以利于学生更好地理解掌握。

四、精心设计，注重实效

双减背景下，如何有效设计小学数学课后作业，让作业成为学生学习成长的助推器，促进学生核心素养的养成，是当前教育实践与研究的重点。在双减背景下，我们必须转变观念，以精讲多练为基本策略，合理布置适量的作业，减轻学生课业负担。要避免机械重复，杜绝形式主义，做到少而精、活而实，切实发挥练习的效益。如，低年级数学可以采取口算训练，高段数学可适当增加一些书面题，并加强限时训练，培养学生的计算能力。同时，还要注意作业的层次性，使不同层次的学生都得到发展。此外，还要重视家庭辅导，及时了解学生的学习情况，针对性地改进教法和学法，从而提高课堂效率，实现减负增效。

五、优化结构，分层布置

课后作业的设计要遵循由易到难，循序渐进的原则，结合不同年级学生的认知水平，科学地安排好各年级的任务量，使每个学生在原有基础上都有所收获。例如，对于刚入学的低段学生，其注意力时间较短，思维不够灵活，因此，在设计时，可以适当降低难度，让他们通过简单的操作活动来感知，然后逐步加深，这样既有利于他们养成良好的学习习惯，也有助于他们更好地适应小学阶段的学习生活。

六、创新方式，激发兴趣

兴趣是最好的老师。只有当学生在学习过程中产生了强烈的学习欲望，才会积极主动地投入到学习中来。因此，教师在布置家庭作业时，要注意选择一些有趣味的题目，激发他们的求知欲，让他们真正成为课堂学习的参与者。传统的批改方式已经不能适应新形势的要求。为了调动学生学习的积极性，教师应该积极探索新的批改方法，采用多种形式，激发学生参与互动的热情，增强他们的自信心。比如，可以利用网络资源，让学生在网上完成相关练习;还可以利用家长资源，与家长的沟通，让家长参与到学生的学习当中，共同帮助学生成长，等等。

以“轴对称”一课为例，在教学完理论知识后，笔者给学生设计了趣味性、形象化、直观化的探究性作业：观察卡通图像，说一说哪些是轴对称图形，并画出对称轴。在学生认识轴对称图形的基础上，要求学生模仿这些卡通图像，自行设计一个轴对称图形。

结语

综上，课后作业是学生完成学习任务的一种方式。在小学阶段，课后作业设计主要涉及两个方面:一是在教学内容上，要充分考虑学生的认知规律和年龄特点，合理地安排好课内外练习，做到课内当堂训练，课外及时巩固。二是在布置的作业形式上要体现层次性、开放性和选择性，让不同的学生都有展示自己才能的机会，使每个学生都学有所得。减负，就是要减轻过重的学业负担，提高课堂效率，让学生有更多自由发展的空间。像现在数学教师的努力之下，双减背景下的数学作业效率必然会得到提升。

参考文献：

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[4]赖美玲.“双减”背景下如何提高小学数学作业的有效性[J].西部素质教育,2022,8(12):193-195.