数学教学中的小组教学

数学教学中的小组教学

张翠红

河北省石家庄市藁城区廉州镇第一中学，河北 石家庄 052160

摘要：小组合作学习是指学生在小组里从事学习活动，通过合作与交流自主建构知识，并获得社交技能的一种学习方式。小组合作学习体现了以学生发展为本而进行的一种教学活动，它涵盖了教师和学生之间的互动，学生与学生之间的互动。教学任务能否完成，很大程度上取决于小组合作的成效如何。小组合作学习已成为提高教学效率的新策略。主动参与、善于合作、乐于探究，这是新一轮课改所大力倡导的学习方式。教师的作用是让学生体验和发现已有知识。我们也应该清醒地认识到，课堂上学生活动的热闹，学生的思维参与不足，小组合作学习有形式化与泛滥化的倾向。如何认识小组合作学习在课堂中的作用，让小组合作学习发挥出更大的价值呢?下面就自己在教学实践中谈谈小组合作学习的初浅认识。

关键词：小组合作；数学教学

1 小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识,激发学生的创造潜能

我们应该放手让学生自己去“感知、感悟、应用”知识，国画的魅力在于留白，我们的课堂也应该向国画那样，适当地留白，该放手时就放手，给学生留出思维、创新的空间。小组合作学习更利于学生独立思考，合作小组以学生自愿组合为前提，再针对各小队之间存在学习程度差异较大的情况加以调整，使各小队在人力资源配备方面达到基本平衡。在学习任务下达后,按各自能力与专长分工合作。我在教学中按四人一小组计算，一个班有十多个组，合作学习小组的成员一般是根据学生的知识基础、学习态度、接受能力等智力和非智力因素来划分的。在小组讨论学习中，学生不仅要为自己的学习负责，而且要为本小组的其它同伴的学习负责。因此每个同学都要尽自己的最大努力去学习、互助，从而完成学习任务。这样一来，学生不但学会了知识，还促进了智力因素和非智力因素的和谐发展，在会学、乐学的愉快气氛中，提高了学习效率。

2 小组合作学习人人都要有事做

2.1 要设立小组目标

在活动中，小组是一个整体。目标的达成是以小组而不是以每个组员的成就来衡量的。也就是说，只有当小组的其他成员都达到了目标时，自己才达到目标。在共同目标的作用下，各组成员结成“利益共同体”：成绩好、能力强的学生在自己完成学习任务后会积极地去帮助其他学生：而成绩较差，能力较弱的学生则会出于集体荣誉感和自尊心，尽自己的最大努力去学习，以保证自己所在小组不会因为自己失败而失败。

2.2 个人的职责要明确

为了实现小组目标，保证每个组员都能对小组成绩有所贡献，小组活动应对组内成员作明确的分工。小组合作学习能为学生提供一个较为轻松和不受威胁的环境，学生不用担心犯错误。合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。

2.3 充分发挥小组长的作用

加强对小组长的培养，充分调动他们的积极性，使他们真正成为教师教学的小助手。同时，促进他们组织、协调、交往等能力的发展。定期评出“优秀小组长”，并让优秀小组长在全班做经验介绍。实行“小组长”轮换制，每位组员都有当组长的机会，使其都有责任感。小组成员的课前预习和课后复习巩固，小组长要负总责，小组成员相互检查、相互监督。

3 小组合作学习有利于提高学生参与学习的能力

3.1 学生的口头表达能力提高

主体式的小组讨论学习中，每个学生都要发表自己的见解或主张。而且在讨论中一定会出现争论，学生为了阐述自己的主张，反驳或补充对方的意见，必然要想方设法组织好语言。这样在不知不觉中，学生的口头表达能力得到了提高。

3.2 学生的思维能力提高

“学源于思，思源于疑。”思维往往是从问题开始的。在小组讨论学习中，一个人的落后将会影响整个小组的荣誉，这就要求每个学生在自主学习阶段要全身心地钻研课文，并带着疑问进课堂。在小组“质疑-释疑”的操作、讨论中，学生通过自身积极的思维活动。推出自己的想法，同时对其它同学的思路进行分析、思考、判断，并形成自己独立的见解。这样有利于培养、提高学生思维的独立性、深刻性、灵活性、批判性、发散性。

3.3 学生的记忆力得以强化

实践证明，通过讨论、争辩弄清的问题记得最牢。小组讨论学习有利于强化学生的记忆力。

3.4 提高小组合作学习的方式强化

小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心在传统的课堂历史上,师生关系因授课方式的过于呆板教学气氛过于沉闷，因而容易使学生产生不必要的紧张情绪和过多的焦虑感而不利于学习。在合作性历史教学中,教师在布置完任务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁听(观)、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成教师布置的任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立。进而培养合作能力和团队精神。

4 结语

通过教学实践，学生采用小组合作的学习方式,其立足点不是要否定我们的教学传统，而是对教学传统进行一种补充、改进，进而改善教学现状，改变传统教学系统中师生之间单向或双向的交流模式,形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，并充分开发了学生的情感资源，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。