初中劳动与技术教育的现状与对策

初中劳动与技术教育的现状与对策

姜峻元

昆明高新一中

摘要：初中阶段，劳动与技术教育课程的开展，有效帮助学生创建正确的社会主义劳动观。在学生的日常学习中，有效帮助学生团结一致，进行合作性学习。劳动与技术教育课程的开展，可以让学生在课堂的学习中学会助人为乐，只有自己付出劳动，才能够换来想要的生活。目前，在我国初中阶段教育过程中，开展劳动与技术教育方面存在着一些问题，希望能够通过以下的分析与探索，探讨出解决问题的方案。

关键词：初中阶段；劳动与技术教育；分析研究

目前，由于学生处于初中阶段，所面临的学习压力较大，无论是学校风或者是家长都会比较重视学生的学习。因为学生平时学习文化课程时间较紧迫，从而忽略了对于劳动技术方面的教育和培养。

一、通过有效案例提出目前存在的问题

由于学生面临的学习压力较大，所以，对于劳动与技术方面活动的参加时间和机会越来越少，造成了学生对于劳动与技术方面学习不重视这种现象的产生。

案例1:在学校组织同学们进行春游时，吃午饭期间，一位学生在自己的饭盒中拿出了热气腾腾的，剥了壳的鸡蛋，当时学生和教师都非常好奇，即刻问道“你的鸡蛋都是剥好壳的”，倒是学生尴尬一笑，讲到“这是我母亲提前帮我剥好的，她怕我不会剥。”

在这种案例下，虽然说不是存在着非常大的问题，但是目前科学技术的不断进步，媒体也会常年报道出处于初中阶段的学生动手能力，劳动意识非常薄弱。根据调查显示，对于研究的人员是北京的2000多名中学生，会发现这样一种问题，学生们家中家务的时间为0.2小时，将此数据与国外的同龄人进行比较，我国中学生动手能力以及干家务时间则是少之又少。

二、目前我国初中阶段劳动与技术教学的目前状况

通过对于案例的分析，不难看出，初中阶段学生劳动能力低下自主动手能力较差，这与学生所处的家庭教育以及社会观念有非常大的联系。对于学校来讲，是培养人才的好地方，所以在教学过程中，对于学生没有成良好的动手劳动能力，有着不可推卸的责任。通过我们的调查数据，但是初中阶段劳动与技术方面的教学并不常见，并且数据并不乐观。当然，在学校中也是有一些教师和家长是非常重视的，并且也会配合的很好。在学校，许多学生会对劳动与技术这门课程不感兴趣，并且这门课程只是外在的表现而已，没有做出内在的提升，在一般情况下，都会被主科教师所占用，课堂时间被占用掉或者是进行自主活动并且同学们上自习课，这种情况也会很多见。这种问题的产生就会有许多同学感受到劳动与技术方面的学习，也不是特别重要，直接将劳动看作了“需要我去做，”而不是“我自己想去做”这种情况。

以此之外，教师在进行教学过程中需要有良好的教学设备，目前在初中阶段，学校里没有专业的劳动与技术教师进行认可，在日常的课程规划上内容也是不严谨，没有固定的学习基地。在这种情况下，很容易想象得到劳动与技术关于这门课程教学质量较差。学生通过劳动与技术教育这门课程的学习，在学校中基本上学不到完整的生活技巧，而是靠着自己学习这种情况进行学习，完全忽略了这门课程的目的性。

三、对策研究

3.1在对照研究过程中，转变教学观念，提升劳动教育课程思想

可以在教学过程中转变教学观念，不断提升劳动与技术教育这门课程的思想，有效劳动与教育进行结合，保证多方面学习基础的灌溉。作为教育者，需要在教学过程中加强自身的理念学习，不断转变教学思想和观念，充分认识到初中阶段学生素质的提升对于教育的重要作用，树立正确的劳动观，价值观，形成热爱劳动的习惯。

3.2完善教学政策，保证劳动技术教育的有效开展

在初中阶段的教学过程中，教学部门需要着实的进行调查与研究，针对上述情况的出现，制定有效规章制度，希望教师与学生能够严格按照课时量进行完成，不得随意篡改课时。人民政府督导需要进一步的完善有效方案，能够在原有的劳动技术，教育教学基础之上提高教学比例，不断促进学校的重视度落实到劳动技术课堂的每一个角落，使得师生共同努力，不动劳动技术的教学条件和质量。

3.3学校需要做好正确的引导

在目前的教学基础上，应试教育需要逐渐向素质教育转变，上级部门也会逐渐重视劳动与技术这门课程的开展。在日后的教学过程中，教师需要运用灵活的教学手段和方法，激发学生学习热情，调动每位学生进行劳动技术学习的积极性。比如：在学校的学习中，校方可以有效加强学校，家庭以及社会三方面的关联，可以将学校与家长之间保持密切的联系。必要时对家长进行指导培训，不断转变学生家长的整体观念，让每位家长能够充分的了解到学生们学习的劳动与教育课程，取得家长的配合，才能够在日后的教学开展中更加灵活运用。校方还可以创建有效条件为初中阶段学生提供实践场地，带领学生通过街道或者社区进行志愿者服务等一些有意义的活动，可以是：大扫除，清除地上残留垃圾，关注残联以及孤寡老人等等一系列活动的开展。

3.4不断借鉴国外有效经验，做好劳动技术方面教学

在普通教育和劳动技术进行融合，这一观点是瑞典这一国家最先实行在教学中主要分为以下两种方法：其一是开设劳动性课堂，其二让学生在劳动世界中进行交流。在瑞典的教学过程中，学校有效继承传统的教育，从自己本国国情出发，探索有效于本国发展的教学模式。以此之外，还有德国这一课堂的发展也是较好的，是直接通过法律规定让孩子在家中必须帮助父母做家务，根据学生的年龄时段规定不同家务时间。与这两个国家相比，我国的劳动技术教学方面所出现的问题，还是有待改善的。

3.5学校方需要建立完善的评价机制

目前，对于劳动与技术教育这门课程来讲，校方需要建立较为完善的评价机制，只有通过奖惩机制以及评判标准的完全设定，才能够对日后的教学奠定基础。由于此门课程与主科语数英等课程不同，不能通过回答问题以及量化分的高低来决定。对于这门课程，最主要的是考虑学生的学习态度和劳动习惯，以及自身自理能力，通过这些劳动技能等方面做出综合性的考虑，例如：对于主动进行劳动的学生，在态度方面可以被评为优秀等级，相比较来讲，也会有特别不主动或者特别主动，或者有几次主动的情况发生，根据评判标准，可以评定为一般或者较差几个等级。最重要的可以将学生的劳动与技术教育这门课程成绩存档处理，以此来激发学生对于此门课程学习的责任心。

3.6从教育工作者入手，保证师资队伍的稳定性

教师作为队伍的领头者，需要确保自身知识储备量，为师资队伍的稳定性奠定基础。目前，由于学校劳动技术教师稀缺，所以有些学校没有专业的劳动技术教师只是任命其他学科老师兼职教学，而且在课堂的学习中，劳动技术教学内容经常会被换掉。因此，需要不断加强任教老师的培训，要求教师加强自身教学能力，教师的理论知识以及实操水平。与此同时，需要将劳动技术教育方面的教师薪资待遇等做到一视同仁，充分调动教育责的工作积极性，确保整体教育队伍的稳定性。

四、结束语

综上所述，学校在教育方面需要从以下两方面入手：其一是对教育工作者的教学内容做出监督，其二需要对学生个人的学习与进步做出研究和探讨。有效开展初中阶段劳动与技术教育这门课程，保证学生在青少年时期养成良好的行为以及学习习惯，为日后的学习和生活奠定基础，尽可能的推动初中阶段学生德智体美劳的全面发展，培养学生自己动手能力，创造能力。为此，需要在日后的教学过程中对劳动与技术教育这门课程的开展进行充分重视。

参考文献：

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