核心素养下广府歌谣融入小学音乐课堂的实践探究

核心素养下广府歌谣融入小学音乐课堂的实践探究

张琨

广东省广州市增城区新塘镇天伦学校 511340

摘要：广府歌谣作为我国大湾区两岸三地，以粤语方言为“主打”的民族特色音乐，能够彰显出我国的民族文化特色，体现出独特的地区艺术气息。小学音乐教学中应重视广府歌谣的教学传承，有利于推动地区音乐文化的发展。广府歌谣是广府文化中具有特色的一种艺术，小学生学习广府歌谣就是对传统艺术的认识和传承，有利于广府文化更好地发展。

关键词：广府歌谣；小学音乐；传承实践

音乐作为一种传承已久的历史文化，之所以能够传承至今并广泛发展，其主要原因是其中涵盖着非常丰富的地方特色。广府教师在小学音乐教学中，应因地制宜重视广府歌谣对学生的教学作用，从而提高小学音乐的整体教学质量，加强学生对本土音乐文化的学习，保持更加积极的学习态度，增强学生的音乐素养。

一、广府歌谣在小学音乐教育中的重要意义

小学音乐对学生进行广府歌谣教学，有利于培养学生艺术素养，丰富学生的课程内容。小学音乐中融入地方特色的民族音乐，是教学创新更是艺术的传承。在教学中，立足于广州本土、传承“广府文化”，将广府歌谣运用在小学音乐课堂中，根据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》的学段目标，教师探索形成一套有效的深入课堂策略来提升学生的音乐能力（音高感、节奏感、结构感）和艺术核心素养。通过广府歌谣的教学渗透，增强学生对传统音乐的深入了解，从而提高学生对传统艺术的素养。音乐课程中教师把广府歌谣作为教学内容，充分挖掘广府歌谣中的内涵，努力构建融合创新的音乐课堂，使其具有独特的艺术风格。教师在多元化的教学背景下，为学生开展多样化的音乐课程教学，快速提高学生的音乐综合学习能力，对学生的音乐核心素养培养有着积极的影响作用。广府歌谣丰富了学生的学习资源，通过与小学音乐的结合，让学生了解到更多的地区特色，还能增强学生的音乐鉴赏能力，提升学生的艺术素养[1]。

二、广府歌谣在小学音乐教育中存在的问题

广府歌谣作为珠江三角洲的地区特色文化，应该重视起来。这是我国大湾区人民的智慧结晶，也是流传下来的优秀的思想情感。广府歌谣具有非常深刻的文化内涵，因此为了传承广府音乐文化，小学音乐开展广府音乐教学活动，可以增强学生对广府音乐的了解，同时培养学生的艺术素养。但在现阶段的小学音乐教学中，忽略了广府歌谣文化的重要性，存在着一定的教学问题。

一些教师在音乐课程教学上，忽视了广府音乐文化对学生的重要影响。广府歌谣具有很强的地区文化特色，通过音乐的教学影响，有利于提高学生对传统文化的深入了解，从而引导学生主动进行文化的交流和学习。教师缺乏创新意识，只是采取较为传统的教学模式，师生之间缺乏积极的交流互动，造成学生在课堂上的音乐学习的不完整。这种情况下导致小学音乐课程中传统艺术文化的缺失，限制了课堂教学的领域。因此，小学音乐教学应该进行创新，改变传统的教学思维，充分体现出音乐教学的价值，利用实践教学活动丰富音乐课堂，改变小学音乐课堂广府歌谣文化教学缺失的现象。

三、广府歌谣在小学音乐教育中的传承实践

（一）构建以“广府歌谣”为题材的音乐课堂新方式

小学音乐教师进行课程教学时，应该合理的应用地理优势，根据当地的地区文化特色，为学生进行有针对性的教学。教师可以通过以“广府歌谣”为题材的“每月一歌”进音乐课堂进行作品储备增强学生的课程学习能力；以相同音乐要素广府歌谣渗入音乐课堂形成音乐能力，使学生感受地区音乐的艺术特色。传统的音乐文化蕴含着非常丰富的情感，有利于培养学生的艺术素养和提高学生的文化自信。因此教师开展音乐课堂教学，应该站在学生的角度，为学生设计更加趣味多样的教学内容，增加学生的学习兴趣。教师也可以让孩子们大胆编创有广府特色的音乐作品，或丰富的音乐活动：如粤语童谣传唱、粤语童谣表演唱、粤剧普及进课堂等，让学生最大限度地接触广府音乐，帮助其理解其中的内涵，感受广府音乐的独特魅力，让学生接受良好的音乐熏陶。

 （二）通过情境教学融入广府歌谣

情境创设的教学方式对小学生的音乐教学有着重要的作用，为学生构建良好的教学环境，形成良好的传统音乐教学氛围。教师进行广府音乐教学时，可以借助情境教学增强学生的音乐认知能力，感受广府音乐中蕴含的传统文化。现在短视频拍摄非常流行，教师可以利用广府歌谣，帮助学生编排一些趣味舞蹈，加强学生的学习印象，可以更好的体会作品中蕴含的情感内容。教师还可以根据学生的认知特点，编写（搜集和整理）适用于小学低段音乐课堂的“广府歌谣”精选作品集和学生的创编作品，研究学生音乐素养的形成策略，让学生在丰富有趣的广府歌谣学习中，感受音乐的乐趣，使学生爱上广府歌谣。

（三）开展实践活动传承广府音乐

教师开展实践教学活动，帮助学生快速增强音乐学习能力，加强学生的综合学习水平，鼓励学生能在积极的教学环境下，提高学生的艺术学习素养。在进行音乐课程教学的同时，还应该开展一些实践活动。像：广府歌谣传唱，还可以组建广府歌谣社团等。通过开展活动拓宽视野、“活动育人”，让孩子们可以领略到广府歌谣之美。广府歌谣作为广府文化中的一部分，是非遗传承艺术，随着外来文化的不断冲击，传承传统艺术责任越来越大。因此更要加强小学广府歌谣教学，坚定传统文化自信。

结束语:总而言之，广府音乐是广东文化建设的品牌项目，把广府歌谣融入小学音乐教学中，让新时代的少年儿童学习它、传承它，这是音乐教育工作者义不容辞的责任。教师应该进一步加强弘扬民族音乐文化，树立现代教育理念，让学生的音乐基本能力落地受学习“广府歌谣”的影响而有所提升，从而高效将广府歌谣运用在小学低段音乐课堂的日常教学当中，有效促进广府文化的传承、发展和推广，并从中树立广府音乐文化的熟悉感、认同感，激发文化自信。从而增强学生音乐艺术素养，做好新一代的传播者和接班人。

参考文献:

[1]洪艺玲.民族音乐在小学音乐学科中的融入策略探讨[J].中国民族博览,2019(3):44-45.

[2]李松,樊祖荫,张欢,萧梅,谢嘉幸.对中国少数民族音乐文化传承的反思--“第三届全国高等音乐艺术院校少数民族音乐文化传承与学术研讨会”主题发

言[J].中国音乐学2013(01):12-23+1.

[3]张美莹,于萍,探析多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[T].中国校外教育,2018(31):8+10

本文系广州市教育科学规划课题+萌芽课题+“广府歌谣”在小学低段音乐课堂的实践探究（课题编号：202214760）