家校共育城区初中走读生管理的策略研究

家校共育城区初中走读生管理的策略研究

黄色佩

防城港市第一中学   538001

摘要："双减"背景下，城区走读生的管理成为一个备受关注的问题。家校共育是一种有效的管理策略，旨在加强家庭和学校之间的合作，提高走读生的管理质量。本文针对当前城区走读生管理存在的问题，探讨了家校共育的实践策略，提出了家长参与、课程管理、行为规范、信息沟通等方面的具体措施，并结合实际案例进行了分析和讨论。本文的研究成果对于完善城区走读生管理策略，促进教育教学质量的提升具有一定的指导意义。

关键词： 双减、家校共育、城区走读生、家长参与

引言

随着"双减"政策的实施，城区走读生的管理成为了一个备受关注的问题。城市化进程的不断加速，城市生活的快节奏使得许多家庭无法为初中生提供良好的学习环境，因此选择让初中生在城区走读。然而，城区走读生管理存在着多种问题，如学习成绩不稳定、安全隐患、纪律问题等。这些问题不仅给初中生们的成长带来困扰，也给学校和家长带来了诸多麻烦。

面对这些问题，家校共育成为了一种有效的管理策略。家校共育是指学校和家庭合作，共同育人的过程。家校共育旨在加强家庭和学校之间的合作，提高走读生的管理质量。在"双减"政策的背景下，家校共育对于完善城区走读生管理策略，促进教育教学质量的提升具有重要的意义。

本文将针对当前城区走读生管理存在的问题，探讨家校共育的实践策略，并提出家长参与、课程管理、行为规范、信息沟通等方面的具体措施，并结合实际案例进行了分析和讨论。

一、城区走读生管理存在的问题

1. 学习成绩不稳定

城区走读生的学习成绩不稳定，这是一个比较普遍的问题。原因有很多，其中一个主要原因是学习环境不稳定。由于城市中心区的房价较高，一些家庭不得不选择住在远离学校的地方，这导致初中生们需要花费更多的时间在路上来回上下学，影响了他们的学习效率和专注力。同时，由于走读生的家庭多数都是双职工家庭，家长忙于工作，难以提供良好的学习环境和监督，这也成为了走读生学习成绩不稳定的一个原因。

2. 安全隐患

城区走读生面临的安全隐患较多，如交通安全问题、身体安全问题等。初中生们需要独自乘坐公交车或地铁，长时间在外，容易受到不良人员的侵害和欺骗。此外，由于父母无法时刻监督，走读生可能会在校园内或者校外进行危险的活动，如攀爬、跳墙等，导致安全问题日益突出。

3. 纪律问题

城区走读生的纪律问题备受关注。走读生的父母在初中生们长时间不在身边的情况下，难以对其进行有效的管教和管理，导致初中生们的纪律意识不强，甚至出现违法行为。此外，由于城区的走读生较多，学校管理难度大，学生之间也很容易相互影响，不良行为很容易传染和扩散。

以上问题的存在，不仅给初中生们的成长带来了困扰，也给学校和家长带来了很多的麻烦。因此，需要通过有效的管理策略来解决这些问题。

二、家校共育的实践策略

1. 家长参与

家长是初中生成长中不可或缺的一部分，他们的参与对于初中生的成长至关重要。学校可以通过各种方式，鼓励家长参与走读生管理。

首先，学校可以举办各种亲子活动，如亲子游戏、亲子体验等，增进家长与初中生的感情，提高家长对初中生的关注度和责任感。其次，学校可以定期召开家长会，让家长了解走读生的学习情况和生活状况，以及发现和解决走读生的问题。同时，学校也可以邀请家长参与学校的一些管理工作，如学校安全管理委员会、学校家委会等，让家长参与学校的管理，提高家长对学校的信任度和支持度。

在家长参与方面，需要学校积极主动、主动出击，向家长传递正面的信息，让家长了解学校的管理、教育和服务，加强家校合作，为走读生提供更好的教育和服务。

2. 课程管理

学校应当注重走读生的课程管理，为初中生们提供全面的课程设置，确保初中生们得到充分的教育和培养。此外，学校还应当根据走读生的特点，进行差异化的课程管理，给予初中生们更多的关注和支持。

为了更好地满足走读生的教育需求，学校应当针对不同年龄段的初中生，制定不同的课程设置。比如说，对于初一、初二的学生，可以设置一些有趣的活动课程，如音乐、美术、体育等，以激发初中生的兴趣和创造力；对于初三的学生，则应当注重学科知识的掌握，同时加强综合素质教育的培养。

在课程管理方面，学校应该加强与教师和家长的沟通，了解走读生的学习和生活情况，及时调整课程设置，为走读生提供更加适合他们的教育服务。

3. 行为规范

学校应该建立起严格的行为规范和纪律制度，引导走读生遵守规章制度，维护校园秩序和安全。学校应该加强对走读生的纪律要求的宣传教育，让初中生们了解校园秩序和纪律的重要性。同时，学校应该建立一套科学有效的行为管理制度，让初中生们在遵守规定的同时，也能够自主意识地遵循正确的行为规范。

首先，学校应该建立起一套全面科学的行为管理制度。这套制度要求明确，条理清晰，能够覆盖走读生在校期间的方方面面。行为管理制度应该对走读生的日常行为、学习、生活等方面都有规定，同时制度应该包括相关的处罚和奖励措施，让初中生们明确遵守规定的重要性，知道违反规定会带来什么样的后果。

其次，学校应该让走读生明确自己的行为标准。走读生应该知道什么样的行为是正确的，什么样的行为是不正确的，以及不正确的行为可能带来的后果。学校可以通过教育活动、课程等方式，向走读生传达正确的行为准则和校规校纪，让初中生们在行为上有明确的方向和目标。

此外，学校应该注重对走读生的行为进行监督和管理。对于一些违反规定的行为，学校应该及时发现并采取相应的措施，让初中生们认识到自己的错误。同时，对于那些表现出色的走读生，学校也应该给予相应的奖励和表彰，激励他们继续保持良好的行为表现。

最后，学校应该建立起一套完善的反馈机制。学校应该积极听取走读生和家长的意见和建议，及时调整和改进行为管理制度，以便更好地适应走读生的需求。同时，学校也应该及时向家长反馈初中生们的行为表现和纪律情况，让家长了解初中生们的表现，有针对性地给予初中生们适当的教育和指导。

三、实践案例分析

学校A是一所城区学校，拥有较多的走读生。由于家长工作繁忙，对于初中生的管教和监督不够，导致走读生的纪律问题比较严重。为了解决这个问题，学校采取了以下措施：

1.家校联合

学校组织家长参加走读生管理活动，让家长了解学校的教育理念和管理方案，并加强与家长的沟通交流，积极寻求家长的意见和建议。

2.课程管理

学校根据走读生的实际情况，进行差异化的课程管理，为初中生们提供更适合他们的课程设置。同时，学校还建立了课程管理小组，对走读生的课程进行全程跟踪和管理，确保课程的质量和效果。

3.行为规范

学校建立了严格的行为规范和纪律制度，对于走读生的不当行为进行纪律处分，确保校园安全和秩序。同时，学校也通过举办安全教育和纪律教育活动，引导走读生自觉遵守校规校纪。

4.信息沟通

学校建立了家校联合的信息平台，让家长可以及时了解初中生的学习和生活情况，并向家长反馈相关信息。同时，学校也通过家长会、班级群等方式，与家长保持良好的沟通和联系。

通过以上的实践策略，学校A成功解决了走读生管理方面存在的问题，提高了走读生的学习效果和生活质量，也获得了家长的认可和支持。

四、结语

随着“双减”政策的深入推进，城区走读生管理成为了学校和家长的重要问题。对于这个问题，学校可以通过家长参与、课程管理、行为规范和信息沟通等策略，来有效地解决走读生管理方面存在的问题。

同时，学校也需要加强与家长的沟通和联系，共同关注初中生的成长和发展。只有通过家校共育的方式，才能真正地帮助初中生们健康成长，为未来的发展奠定良好的基础。

参考文献

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