《弹簧测力计》教学设计-中国期刊网

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（整期优先）网络出版时间：2023-07-05

作者: 冯靖然

文化科学 >教育学

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《弹簧测力计》教学设计

冯靖然

广州市番禺区天誉小学

【教学内容】教育科学版(义务教育科学课程标准实验教材科学) 四年级上册《运动和力》单元第4课第48-50页。

【教材简析】

根据课标要求，本课核心概念：3.物质的运动与相互作用

学习内容与要求：3.1力是改变物体运动状态的原因；学会使用弹簧测力计。

本课是《运动和力》单元的第4课。本节课主要安排了两个活动：一是认识弹簧测力计，学生通过观察和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提；二是用弹簧测力计测量力的大小，引导学生亲身感受不同力的大小，先估测、后实测物体，这是本课的重点内容。

【学情分析】

四年级学生已经知道力有大小，也认识过弹力，本课安排用弹簧测力计去测量力的大小，符合学生对力的认识规律。学生在三年级的时候学习过温度计，将知识迁移到弹簧测力计中对学生来说比较简单。但在本课中，学生会新认识一个相对陌生的测量单位——牛顿，对于力的估测方面是有难度的。

【教学目标】

科学观念：通过对弹簧测力计的探究性学习，知道并理解其基本原理；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的；力的单位是牛顿。

科学思维：通过观察、比较、归纳、演绎的方法，领悟和掌握弹簧测力计的基本结构和使用方法。

探究实践：认识弹簧测力计的基本结构；学会使用弹簧测力计测量力的大小。

态度责任：在探究学习中进一步培养研究力的兴趣，树立细致严谨的工作态度。

【教学重、难点】

重点：认识弹簧测力计的基本结构和作用，学会正确使用测力计测量力的大小。

难点：能规范地操作弹簧测力计来测量力的大小。

【教学准备】

智慧课堂平板。条形盒弹簧测力计、用于测量重力的物体、学生活动手册、橡皮筋、回形针。

【教学过程】

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
聚焦	1.比赛拉一拉弹力绳你是通过什么信息判断谁的力气比较大的？单凭眼睛观察，我们很难看出来，这时候就需要工具的帮助。 2.研究运动和力时，我们往往需要知道力的大小，弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具。	找两名差不多力量的学生来拉弹力绳。通过观察弹力绳伸长的长度判断力的大小。	弹力绳有很好的弹性，可以直观呈现产生弹力的原理。学生大课间有接触弹力绳，可以调动学生的探究热情，揭示课题。
探索	（一）认识弹簧测力计 1.介绍弹簧测力计。 2.认识弹簧测力计的组成及其作用。 3.小组分享讨论结果。师归纳。（1）提环；（2）弹簧；（3）指针；（4）刻度板；（5）挂钩。 4.再次观察测力计，讨论：（1）拉挂钩，看弹簧和指针怎么移动；（2）观察弹簧测力计的刻度，每一大格、每一小格是多大的力，最大能测量多大的力？ 5.小结：拉力越大，弹簧伸得越长，示数也越大。 6.认识一个新的单位：力的单位牛顿，简称牛，用符号N表示。 7.弹簧测力计每一大格是多大的力呢？每一小格呢？最大测量值是？科学上把这个叫作量程。（二）用弹簧测力计测量力的大小 1.短视频学习测量物体重力大小的方法。 2.提问学生，讲台展示步骤，全班点评。（1）估测。（2）调零。（3）测量。（4）不超量程。（5）平视。 3.小组使用弹簧测力计测量不同物体的重力大小，并记录数据。	（一）小组内观察教师准备的弹簧测力计，思考并讨论问题，认识弹簧测力计。小组内带着问题进行观察测力计，活动后在全班分享交流，教师点拨。（二） 1.观看操作视频，学习测量步骤。 2.用手拉测力计，感受不同大小的力。 3.测量不同物理的重力大小。	学生在小组内进行自主探究，提高学生的探究精神，自主汇报观察结果，更能体现学生的主体地位。认识弹簧测力计和使用弹簧测力计是有先后逻辑关系的，先仔细认识其结构，为了后续的测量打好基础。
研讨	1.弹簧测力计的弹力是怎样产生的？怎样使用弹簧测力计测量力的大小？ 2.生活中哪些地方还有弹力？这些弹力是怎么产生的？	学生结合本课知识进行研讨交流。	将科学知识与生活相联系，了解并意识到科学技术对人类生活和社会发展的影响。
总结	1.总结。 2.课堂练习。	学生总结弹簧测力计的结构和使用方法。	用自己的语言表达学习内容，更好地巩固知识，作知识性评价。
拓展	利用身边的材料，自己制作一个简易的测力计，再次巩固测力计的测量方法吧！	课后完成自制测力计的制作。	拓展并巩固，将科学知识与生活相联系。