有效探究，让小学数学课堂活起来

有效探究，让小学数学课堂活起来

高艳娥

山西省吕梁市临县丛罗峪寄宿制小学校   邮编033300

摘要：随着教育要求的不断加深，对于小学生的数学能力，以及综合素质的要求也在加深，所以在这种状况下，小学数学教育的课堂教学能力和效率就需要同步提高，想要提高学生的综合学习能力，就需要老师在课堂教学上下功夫，使学生喜欢数学，这样才能让课堂活起来。小学阶段的数学内容整合了所有的数学基础知识，相对来说也比较简单，只要教学方式和策略使用恰当，学生学习起来是比较简单的，小学数学教师应将学生作为数学任务中的主体，运用多种课堂模式创新性教学，让核心素养的观念更好地与学生进行融合。

关键词：小学数学；课堂教学；学习氛围

随着新课标教育理念的推进和发展，培养学生课堂活跃度成为当今小学数学教师当务之急的工作重点，而在这一过程里，数学教师不仅仅是要教授学生一些基础知识，帮助学生对数学知识进行系统的学习。与此同时，老师更要关注学生的学习方式和学习状态，好的学习方式能够使学生形成完善的学习路径，并且在积极导向之下，学生还能形成良好的自主学习能力。基于此，老师更要注重与学生在课堂上的互动，主动询问学生是否准确掌握知识点，建设友好的课堂学习环境，本文主要从课堂教学手段出发，提出相关可行的教学策略。

一、以学生为教学主体开展教学活动

因为学生在幼儿园时期没有接受过数学内容的熏陶，所以在进入小学后接触到数学知识就比较陌生，需要在老师的引导下慢慢认识到数学的基本概念，如何让学生轻松地接受数学知识就需要老师选择教学入手点，让学生在成就感中觉察出数学的有趣，学生的学习热情会使数学的教学简单化，让学生认为数学的公式算法是简单有趣的，帮助学生建立起对数学的基础认识。所以，老师可以在教学中使学生养成计算的习惯，按照共识算法得出正确的答案。

比如面对“余数除法”的教学内容时，老师可以提前罗列出一些有余数的除法运算题，让学生自行解决问题。在解题过程中学生就会发现这些出发算式除不尽，带着这种疑问学生就会在课本当中寻找答案，然后在第二天的课堂教学上就会叽叽喳喳的讨论自己是如何发现的，在学生讨论的过程中，学生的课前学习兴趣就已经被很好的带动了起来，老师走进课堂的那一秒学生就保有很大的热情，那么接下来四十五分钟的教学时间就能够积极听课。然后因为学生已经提前预习过有关余数除法的内容，接受知识也比较快。

二、设置有趣的课堂教学情境吸引学生

学生学习的主要地方是教室，老师在一方讲台上的教学内容的有趣程度决定着学生能否认真听讲，只有一堂课的时间学生做到不走神，学生的课堂掌握能力才会得到加强。使学生形成正确的数学思维能力，老师也要不断设计课堂教学情境使学生形成上课时的学习流程，在该做什么的时候就做什么。提高学生对于学习的敏感程度。构建起小学数学学习思维导向的形成和发展。通过这样的教学方式，使学生构建起对数学基础算法概念的思维习惯，就比

如老师在教学二年级上册的“长度单位”这一章内容时，首先可以让用手丈量桌子的长度，因为每位学生手的大小不一样，导致每位学生一拃的长度也不同，这时候老师就可以带出数学中的测量工具——尺子，一把正常的尺子刻度是15cm，而桌子的长度是大于十五厘米的，老师可以让学生通过叠加测量的方式正确测量到桌子的长度和宽度，顺带还能让学生通过长和宽计算出桌子的面积。老师在课堂教学的过程中要养成拓展延伸的教学思维，如果在教学中可以让学生复习之前学过的知识点，将课堂内容进行拓展的同时将旧的知识点进行复习，准确奉行“温故而知新”的教育理念。然后老师还可以指着黑板询问学生是否能够丈量出黑板的长度，学生肯定会发现尺子十五厘米不足以丈量黑板的长度，老师这时候就可以顺势讲解米这个度量单位，通过一个知识点拓展和延伸出更多的内容，让学生在一堂课的过程中一直是情绪饱满的，学生就会产生没上够的感觉。所以，在小学数学的教学上，老师要帮助学生建立数学的思想，可以在一定更高速地理解数学中的疑难杂症，进而解答数学问题。老师一定要跟着时代的变化而进行教学创新，建设丰富的课堂教学情境，让学生带着课本中的数学概念、数学公式等自己去运用到实践中，最后找出答案。

三、通过小组合作讨论的形式活跃课堂教学

每一门学科都拥有其存在的生活意义，小学数学也不例外，老师的作用也不仅仅是教书育人，更重要的是给予学生鼓励，让学生认为数学是很简单的，而且在日常生活中也经常运用。小学阶段的数学并没有高难度的运算难题，最重要的就是让学生计算物体的面积、体积，以及一些简单的运算，相对来说学生的接受程度比较好。随着课堂教学中小组分工合作的模式出现，老师也可以合理地进行运用。老师要训练学生在小组合作中学会指出问题、探究问题、找到答案的能力，力求让学生敢于打破常规的学习模式。同时，老师在小学数学教学中可以采用小组合作的策略，通过这种有效的小组合作提升学生的综合学习能力。

数学三年级下册的课本内容中有“两位数乘两位数”的教学重点，老师就可以让学生通过笔算来计算出正确的数字，老师可以通过小组竞赛的方式，罗列出五十道两位数乘法，各小组之间分工计算，最后谁先完成并且正确率最高就能得到老师的嘉奖。以此调动起学生的学习兴趣。促使学生完全、快速地掌握两位数惩罚的运用，并且在练习题的计算中也巩固了教材上的运算规律。

综上所述，根据以上的教学策略进行分析研究可以发现，如果想要让小学数学的课堂氛围活跃起来，就需要老师在教学中注意观察学生的学习态度，主要从学生的兴趣爱好出发，并且巧妙运用游戏化教学调动起学生的学习兴趣，促使学生对于数学有强烈的好奇心。数学在日常生活中的运用非常地广泛，所以就需要老师在课堂教学上转变以往的教学策略，只有这样，数学课堂上学生的参与感才会提升，老师是课堂教学的重中之重，需要不断根据新课改的内容进行创新和变化。让课堂有趣生动起来，学生才能够很好地进入数学的世界。

参考文献

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[2]郁蓉.巧用信息技术，让小学数学课堂“活”起来[J].中小学电教(教学),2021(11):93-94.

[3]高松红.如何应用游戏化教学法让小学数学课堂活起来[J].家长,2021(32):26-27.