基于幼儿档案袋进行幼儿持续探究的方法与策略

基于幼儿档案袋进行幼儿持续探究的方法与策略

谈雷

张家港市妙桥幼儿园  

摘要：在学前教育中，幼儿的成长与发展是一个持续的过程，这需要教师关注幼儿的成长轨迹，为幼儿提供有针对性的教学计划。通过收集幼儿游戏活动中的各种探究行为，制定符合幼儿年龄特点和富有个性化的档案，并用多元理论判断幼儿的优点和发展可能性，促进教师在实践与反思中不断调整自己的教育行为和专业化成长。因此，本文将结合运用幼儿档案袋开展幼儿持续探究课程活动的重要性进行分析，围绕幼儿教师运用幼儿档案袋设计，持续探究课程活动的实践进行方法策略探究。

关键词：学前教育；幼儿档案袋；持续探究；方法策略

引言：幼儿持续探究课程是一种针对幼儿思维、能力、兴趣等多方面的培养的教学方式，是一种基于幼儿兴趣和自主性的教育模式。幼儿持续探究课程需要与幼儿的发展特点相结合，通过设计多种多样的探究性活动，鼓励幼儿学习、探究、发现，培养幼儿的思维和创造力。在使用幼儿档案袋开展幼儿持续探究课程活动时，教师可以通过了解幼儿的成长历程和特点，针对性地设计课程内容和教学活动，提供更加适合幼儿的课程。同时，通过幼儿档案袋中记录的幼儿爱好和兴趣，教师可以更好地了解和引导幼儿，激发幼儿的学习动力，培养幼儿的自主学习能力和探究精神。

一、运用幼儿档案袋进行幼儿持续探究的重要性分析

（一）有利于结合幼儿学情开展针对性持续探究活动

幼儿园教师通过运用幼儿档案袋，可以更全面地了解幼儿的个性特点、学习水平、家庭背景、兴趣爱好等信息，从而有针对性地开展教学活动，帮助每个孩子全面发展。从而根据幼儿的实际情况，通过运用幼儿档案袋中的信息，教师可以有针对性地设计课程内容，根据不同孩子的发展特点和兴趣爱好，选择适合的主题和活动，使孩子在学习中更加有兴趣、积极主动。

而且，幼儿教师还可以利用幼儿档案袋作为家校联系的桥梁，借助幼儿档案袋构建家园公寓的持续探究课程活动。因为幼儿档案袋中包含了孩子的家庭背景、学习情况等信息，运用这些信息，教师可以与家长保持更加良好的联系，了解家长的期望和孩子在家的表现，从而使教育工作与家庭教育形成良好衔接。

（二）率提高幼儿园持续探究课程活动的教学效果

幼儿持续探究课程是一种以幼儿为中心的教育方式，帮助幼儿在实践探索中培养探究精神、科学思维、创新能力等综合素质。通过运用幼儿档案袋，教师可以更好地切入幼儿感兴趣的探究课题并不断优化教学方法和效果，从而提高教育质量。幼儿档案袋中记录了幼儿的兴趣爱好等信息，教师可以根据这些信息，结合幼儿所在的年龄段和能力水平，有针对性地设计幼儿持续探究课程活动，增强兴趣性和吸引力。这样能更好地激发幼儿的学习动力，提升幼儿学习的效果。幼儿教师所设计的探究课程活动，可以为幼儿提供有意义、可操作性、具体化的研究课题，促进幼儿在实践中探究发现。幼儿可以通过研究中获得实质性的知识和技能，提高发现问题、解决问题及实践能力，并利用档案袋的形式记录幼儿的动态成长。

二、运用幼儿档案袋进行幼儿持续探究的方法策略探究

（一）借助幼儿档案袋设计课程活动

幼儿园教师运用幼儿档案袋进行幼儿持续探究课程活动，让幼儿探究“颜色的魔力”。首先，教师运用幼儿档案袋中的信息，制定了有针对性的教学计划。因为幼儿喜欢五颜六色的事物，教师决定以“颜色的魔力”为主题，让幼儿探究颜色背后的奥秘。教师在课堂中运用各种工具（如画板、颜料、颜色卡片等），组织幼儿用手形成多彩的图案，用颜色卡片玩出奇妙的颜色搭配，用画板上的颜料混合出新的颜色，在探究中学习如何辨别颜色、分析颜色变化规律，并从中不断探究发现颜色的奥秘和魔力。并且，教师可以将幼儿的探究成果记录在幼儿档案袋中，以供日后参考和跟进。通过持续的课程探究，幼儿逐渐学会了辨别颜色和掌握颜色的混合规律，同时也提高了颜色搭配的艺术性，在探究中掌握了一些幼儿以后需要用到的知识和技能。

（二）发挥档案袋设计家园共育课程

档案袋评价是一种动态评价，离不开多方资源的参与。让幼儿成为评价的主动参与者，以幼儿兴趣，能力为主要目的，通过档案袋内容的交流与互动，促进自我反思与成长；利用同伴互评学习关注他人。与家长共同明确参评要点，使评价工作顺利有效进行。因此，幼儿园教师要积极关注幼儿多方面的行为，通过档案袋照片、视频、文字等深入了解幼儿的发展状况、兴趣特点。利用多种形式，电子版本、展板等，直观地展现幼儿探索过程，让思维可见，引发幼儿之间的交流，支持幼儿持续探究与深度学习。在回顾与反思中，诊断教师教育行为，形成发展性评价，及时调整、指导幼儿的行为，设计新的活动和环境。例如，幼儿园教师可以结合家长共同组织开展“感觉你的身体”持续探究课程活动来提高幼儿的身体感知和保护意识。首先，教师和家长利用幼儿档案袋中的信息，了解了每位幼儿的身体特点、能力和生理发展状况，掌握了幼儿在身体感知上的差异性和发展需要。其次，在幼儿持续探究课程活动的设计中，教师结合班上幼儿的身体感知特点和需求，设计了适合幼儿的探究任务，如通过各种大型运动器材和游戏，让幼儿在玩中学习身体的基本概念和感知技能，如平衡、转动、后退、靠近等，并通过活动提醒幼儿保护和照顾自己的身体。最后，结合家长的家庭表现情况反馈，完善幼儿档案袋当中的活动信息，通过文字、照片、幼儿作品等多种形式，以此呈现档案袋多角度的共享形式，通过教师、家长、幼儿的多方参与，体现档案袋对于家园共育及幼儿实现自我评价与成长的价值。

结语：综上所述，基于幼儿档案袋进行幼儿持续探究课程活动的研究结果分析表明，认真使用幼儿档案袋可以帮助教师更好地了解和引导幼儿，提供有针对性的教学活动，促进幼儿全面成长和发展。因此，这就说幼儿园教师在日常的课程活动当中，重视幼儿档案袋的使用，发挥幼儿档案袋的积极作用，不断推动幼儿持续探究活动的有效开展，为丰富幼儿在校园生活当中的趣味体验，构建更加新颖有趣的探究性课程活动。

参考文献：

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[2][1]许卉.科学活动中幼儿持续探究的指导策略——以小班科学探索活动《神奇的泡泡器》为例[J].好日子, 2019(22):1.

[3][1]苏云芳.交流促进幼儿持续探究——以大班自然角"根的秘密"活动为例[J].幼儿教育研究, 2019(3):4.