小学语文课堂教学中存在的问题及应对措施新探

小学语文课堂教学中存在的问题及应对措施新探

周小艳,714300

身份证：610522197608020044

摘要：新课改政策在不断的推进，小学生的教育问题也受到各界人士的关注和重视，针对语文学科进行教学方法和策略的调整，实现课堂的创新，需要从不同的角度进行侧重和探讨，并根据当前课堂中呈现的问题和不足，进行针对性的解决，从而有效提升语文课堂中的教学效率和质量。

关键词：小学语文；教学；问题；对策

一、小学语文课堂教学中存在的问题

（一）教学模式单一，无法激起学生的兴趣

作为我国的母语学科，语文学习对于小学阶段的学生而言是极为重要的，教师一定要在课堂上为学生提供训练和自我探索的机会，从而确保学生在课堂上学习的主体地位，真正实现语文课堂为学生提供更大发展空间的目的。但具体到实际的语文课堂教学中，教师往往会采用传统的灌输式教学对学生进行课堂输入，这样的方式难以促使学生产生正常的学习心态，甚至会因为教师忽略了自己的思考和学习需求而产生严重的学习压力。因此，不断创新自己的教育方式和课堂教学的方法，也是确保教师能够在课堂上拥有更高质量的教学效果提供保障和支持。特别是针对低年级段的学生进行课堂教学，内容和方法的调整，应该尽可能植入一些趣味性的元素，帮助学生更好的增强自身的学习粘性。

（二）教学内容设计不合理，不符合学生的实际情况

就当前的语文课堂教学来看，教师引导学生进行课堂学习的目的是为了完成自己的课堂教学大纲，但语文学科教学的最终目标是为了让学生能够将自己所学的知识运用到实际生活之中，并有效解决相应的问题，在这样的学习和交流中，语言交流和沟通都是学生需要学会和进行自我探索的重要课题。但教师在此过程中承担着知识传授的重任，却只是对学生进行错误的知识灌输，从而严重挫伤学生在语文学科中学习的激情，不论是课堂教学的内容，还是课堂教学的环节，都没有按照学生自身的需求进行调整和优化。学生无法通过语文课堂感受到语文知识的魅力，自然无法根据教师的引导和启迪进行深入的思考，如此一来，学生也无法完成教师所期待的教学目标。

（三）教材内容阅读不够深入

新课改政策为教师提出了新的要求和标准，从传统的分数教育，到当前对学生进行综合能力的培养，越来越多的教育工作者开始意识到，学生并不只是学习文化知识的机器，而是掌握知识之后，运用知识进行问题解决的重要传承人。因此，教师在对学生进行课堂教学的时候，如果对课文内容的拓展和引申程度不够，也会严重挫伤学生与作者或者文章内容的共情，对于学生自身情感以及心理状态的提升都有着严重的负面影响。甚至还会对学生后期的阅读和写作能力造成极为严峻的伤害。

二、解决小学语文教学中问题的措施

（一）创新教学模式，激发学生学习兴趣

新课改政策对小学语文教师提出了新的要求和标准，教师需要不断进行自我拓展，并结合当前的现代化信息技术，为学生营造更为优质的教学氛围，从而促使学生在轻松愉悦的环境中成长和进步。就当下的这种教育机制和教学环境，教师势必需要针对学生的学习需求以及兴趣爱好进行课堂内容的调整和优化，并确保自己的教学内容刚好能够贴合学生自身的学习和心理需求。只有这样，学生的好奇心和兴趣点，才能被有效的激发，教师在课堂上对学生进行引导和帮助，才能真正达到效果。使用多媒体设备对学生进行课堂教学内容的呈现和展示，原本就是当前时代变化下，学生比较喜欢的一种接收信息的渠道，恰好能够满足学生对知识的渴望，因此，教师可以尽量创新自己的课堂教学模式，一学生喜欢的方式对学生进行入情入景的教育。例如，在学习学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，教师可以通过视频或照片的方式展示雷锋的光辉形象，并告诉学生，雷锋叔叔的形象是做好事的代名词，并将雷锋曾经做过的好事，以故事的形式陈述给学生倾听，通过这样的方式，学生可以更加深刻的了解雷锋同志的生平，并产生想要向他学习的欲望。之后教师在引导学生进行针对性的阅读，并提出相应的问题，促使学生产生思考，如何才能让雷锋的精神永留世间？学生也会根据教师所提供的资料和课文内容进行深度的思考，真正找寻到解决此问题的答案。

（二）将理论与实际结合，符合学生的实际情况

想让当前的小学语文教学达到更加高效的状态，教师自己需要进行课文内容的深度阅读，从而挖掘其中非常关键和重要的内容，并加以处理和加工，以学生更喜欢的方式进行呈现，确保学生能够拥有理论联系实际的能力。例如，在学习课文《要是你在野外迷了路》的时候，教学大纲的目的旨在帮助学生拥有辨别方向的能力，教师可以先行让学生进行课文内容的阅读，并让学生说一说为什么不同的景色可以帮助人们辨别方向。通过这样的方式让学生产生探讨和交流，并在这种交流的过程中形成学生自己的观点和认知，可以有效提升学生的综合能力和思考能力，帮助学生产生强烈的求知欲。在课后作业设计的时候，教师不妨以野外求生为主题，让学生进行探险方法的搜寻，这样的方式可以激发学生的兴趣，同时也能帮助学生拓展相应的自我救助知识，增强对此篇课文的学习效果。

（三）转变教学理念，提升学生综合能力

针对小学生进行语文学科的教学，教师一定要在新课改政策的落地下进行教学理念和观念的转变，只有如此，才能帮助学生更好的在课堂上获得更加多元化的学习体验，真正发挥教师对学生进入语文殿堂进行自我探索的责任和能力，帮助学生回归课堂和教室，实现自身的主动学习行为。因此，教师应该尽可能为学生提供相应的教学场景和思考的展示，切实有效地实现学生自主学习的欲望，从各个方面提升学生的综合素质和能力，帮助学生更好的完成自身能力的跃迁。

结语：综上所述，在新课改政策下进行小学语文课程教学的调整，目的是为了让学生更好地进行自我拓展和学习，为了达到学生全面能力的提升和精进，教师需要结合当前的信息技术手段，为学生提供更加多元化的教学模式，真正实现学生自我探索的学习状态，为其的长远发展提供最大的动力支撑。

参考文献：

[1] 互联网+教育下的小学语文课堂教学探索[A]. 潘颖.对接京津——社会形态 基础教育,2022

[2] 浅谈小学语文课堂教学质量提升策略[A]. 张子鹏.对接京津——社会形态 基础教育,2022

[3] 双减下体现“学生为中心”的小学语文课堂教学模式[A]. 王海茹.对接京津——社会形态 基础教育,2022

[4] 小学语文课堂教学的有效策略[A]. 魏薇.对接京津——社会形态 基础教育,2022

[5] 基于教材中传统文化内容的小学语文课堂德育渗透研究[A]. 李平.教育理论研究与实践网络研讨会,2022

[6] 小学语文课堂教学评价用语的思考[A]. 刘嘉榕.“双减”政策下的课程与教学改革探索,2022

[7] 浅析小学语文课堂师生互动行为的有效性研究[A]. 郭晓鸣.对接京津——社会形态 基础教育,2022