幼儿园教育的重要性及其对幼儿发展的影响

幼儿园教育的重要性及其对幼儿发展的影响

齐辉

嘉荫县第二幼儿园153200

摘要：良好习惯是幼儿园教育系统最为重要的教育指导内容之一，也是让幼儿接受启蒙的关键要素。通过渗透幼儿良好习惯，能够让孩子在提升阶段便接受到高品质教育指导，使其逐渐构建起高级思维系统，在学习以及生活中都能得到有效发挥，从而更好融入集体生活，为日后进入更高学府奠定基础。为此，幼儿教师需从学习习惯、劳动习惯、互动习惯、运动习惯等角度着手思考，创设出具有充足育人优势的教育举措，使孩子养成良好习惯，融入美好生活。

关键词：幼儿园教育；重要性；幼儿发展；影响

引言

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》文件内容，教师应当丰富幼儿教育模式。而游戏化教学形式能够基本满足幼儿教育的丰富需求，教师可以根据幼儿教育内容及特点，合理设计游戏化环节，充分发挥游戏的趣味性，为幼儿构建一个开放自主、轻松愉悦的学习环境。在游戏化创设的过程中，教师应当加强对游戏化过程的设计，既要保证过程的趣味性，也需要注意对幼儿的启蒙性，以游戏化活动引领幼儿参与到体育、音乐、美术等不同的教育活动中，支持幼儿的自主探索，引领幼儿发现、感受与创造，从而促进幼儿综合素养发展。

一、幼儿园教育的重要性

培育幼儿良好习惯可促进孩子实现德智体美劳全面发展，使其逐渐满足成为五育优质儿童的内在要求。良好习惯所包含的习惯内容较为广泛，包括生活习惯、学习习惯、劳动习惯、德行习惯等，这就决定了该教育内容具有更为广泛和突出教育价值的教育功能，能够对幼儿园启蒙教育系统起到积极促进和引导价值，使区域活动教育品质能够得到相应提升。由此影响孩子思维发展，给幼儿各种思维素质培养提供有效帮助，引领幼儿拓宽视野和道德素养，以实现最佳效果的终极育人目标。同时，也能带领幼儿走入高品质课程设置中，让孩子接受到更加正规性、专业性的教育指导，在人生初始阶段便接受到良好思维教育、德育教育、劳动教育，使其培养出良好思维习惯、品德习惯以及劳动习惯。家庭生活中可以更加促进亲子关系，使孩子成为家长的有力小帮手，提高孩子独立生活技能。而在幼儿园集体生活中，也能促使孩子拥有良好沟通能力，与幼儿教师和小朋友完成自主交流，感受到集体生活所带来的欢乐，为日后学习生活带来积极影响和正面引导价值。

二、幼儿园教育的现状

（一）并未切实地确保幼儿的主体性地位

针对新课改提出的诸多要求分析当前幼儿园教育教学情况不难发现，现阶段部分教师需要采用了多样化的教学方式开展幼儿园教育教学活动，但在此过程中没有相应尊重和保护幼儿的教育教学主体地位，难以切实助力幼儿实现更加自主的有效成长与发展。在创新发展的信息化幼儿园教育视域下仍是如此，教师应始终围绕幼儿在教育教学活动中的主体性地位，通过引导幼儿自发参与教育教学活动，促使幼儿在自主意识方面实现有效的发展。但当前部分幼儿园及教师对此的关注与重视明显不足，考虑到教育教学目标实现状况，依旧采取教师主导的幼儿园教育教学活动设计开展方式。在此过程中，即使切实引入了信息化教育教学活动开展理念及方式，教师也很难在教育教学活动效率及效果方面有所进步和发展，难以为幼儿的可持续成长奠定坚实的基础。

（二）课程设置流程化，未能起到导向作用

幼儿园教育系统是一个综合性较高的育人体系，所涵盖的教育范畴也极为广泛。不仅包括知识渗透、思想培育，也包括优质习惯培养，都是共同组成幼儿园启蒙教育的重要部分，存在着不可或缺的关键育人价值。但在实践课程规划设置的过程中，却对课程安排不够周全紧密，使整个育人环节像是加工知识和传递思维的流水线，过于流程化主义，而没有制定清晰明确的育人目标和方向，对于课程设置的育人规划过于盲目。这不仅无法发挥出启蒙教育应有的育人优势和功能，还会使思维渗透面临较大阻碍。

三、幼儿园教育的策略

（一）丰富区域材料

开展幼儿园区域活动的基础是各种各样的材料，幼师要尽可能地丰富区域内材料的类型，这样幼儿才有机会开展更多活动。每个区域内都有专属材料，如果在开展某个区域活动时，幼师要求幼儿只能使用这个区域内的材料，那么活动就会存在一定的局限性。在组织幼儿开展某类区域活动时，在不影响其他区域活动的情况下，幼儿可以根据自己的需要，到别的区域内选择自己活动需要的其他材料，从而实现区域材料的最大化利用。为了让幼儿更加顺利地开展独立实践，幼师要在每个区域内都放一些和幼儿实际生活相关联的材料，这样可以让幼儿产生熟悉感，帮助幼儿快速融入活动。除了要为幼儿准备生活类的材料，幼师还要注意及时更新区域内的各种材料，并根据区域活动和教学目标的变化，准备更加丰富的新材料。

（二）利用信息技术组织互动实践，发挥幼儿想象力

信息技术能做到图文并茂，同时教师还可以通过flash动画等应用，培养幼儿的创造力，充分提升幼儿参与实践的热情，促进幼儿多元化进步。例如，教师可以为幼儿展示不同的图形，让幼儿充分发挥自己的想象力，将图形拼接成另外一个图形，或者采用信息技术展示纽扣、白板、羽毛、画笔等不同的内容，让幼儿利用上述展示的物品，以实际操控的形式完成对不同物品的制作，在实践中提升综合素质，培养和锻炼幼儿动手能力，丰富幼儿的想象力和创造力，推动幼儿的全面发展。

（三）家园互补培养幼儿

家庭教育对于幼儿而言十分重要，而家长更是幼儿的榜样，因此在幼儿的培养过程中，要做好家园互补进行教育，促进幼儿身心健康发展。教师不仅要了解幼儿，也要了解家长，合理为家长指导教育方法。例如，可以安排家长演讲会，让幼儿的家长为幼儿进行一些演讲活动，充分表达自己对幼儿的爱与关怀，拉近幼儿与家长之间的关系。另外，教师也可以定期组织一些亲子活动，如亲子运动会、亲子植树节等活动，教师带领家长与幼儿进行亲子活动，让幼儿在活动中提升自身的劳动素养，促进幼儿德育素养的提升。

（四）合理规划实践课程，培养幼儿良好互助习惯

促使孩子保持良好互助习惯，能够让孩子更好融入集体社会中。人是依赖于集体生活的群居动物，在社会实践劳动中离不开与人相处，而人的集体力量也会产生更大的社会价值，这种社会价值能够对实践生活带来促进作用，并产生更多便利。而让幼儿产生良好互助习惯，能够对其日后融入社有极大帮助。为此，幼儿教师应具有前瞻性教学思维，将更为先进的教学思想以及对幼儿更加具有育人优势的教育内容融入到启蒙教育系统中，通过科学教学引领和优质思维引导，培养孩子良好互助习惯。

结束语

综上所述，新时期的幼儿园教育教学中，教师要不断创新教育教学方式，做好引导，鼓励幼儿积极参与实践活动，提升教学的实际成效。幼儿喜爱新鲜事物，多媒体及信息技术的全方位应用，会让幼儿真正融入其中，促使幼儿转变思维状态，推动幼儿的进步。另外，教师运用信息技术辅助教学还能强化幼儿学习中的体验，优化幼儿的认知结构。

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