中职院校学前教育专业“三全育人”体系构建对策与建议

中职院校学前教育专业“三全育人”体系构建对策与建议

孙丹

河北省兴隆县职业技术教育中心      067399

摘 要：伴随社会经济的发展和教育改革的深入推进，社会对中职院校的学前教育专业提出更高的要求。为了能够适应新时代发展的需要，中职院校需要在“三全育人”教学思想的指导下，对德育教育的方法和手段进行不断的改进与创新，在教学实践中充分融入“三全育人”的思想，使德育策略适应新时期社会发展对高质量人才的要求，促进学生的全面发展。基于此，本文针对当前中职院校学前教育专业如何有效构建“三全育人”体系进行研究，并提出相应的措施，以期推动中职院校教学改革的发展。

关键词：中职院校；三全育人；体系构建；对策与建议

“三全育人”思想与学生的道德教育教学有着紧密的联系，为了能够有效地在学科教学中构建良好的“三全育人”体系，推动学生德智体美劳综合全面的发展，中职院校在实施“三全育人”教育教学的时候，应与有关教育部门加强合作，健全三全育人机制，一起推动教学改革的发展，为学生身心健康发展奠定良好的基础。

一、中职教学融入“三全育人”思想的重要性

中职教师在培养学生的过程中，要始终贯彻“三全育人”的思想，重视学生德智体美劳等多方面能力的全面发展，为了能够更好地推动学校德育工作的完善和发展，教师需要从思想观念、师资队伍、制度建设等多个角度来改进和优化学校的“三全育人”机制体系，使学生可以接受良好的道德教育[1]。另外，无论是教师还是学生，都应该明白中职学生本身处于一个青春叛逆的时期，有着强烈的叛逆心理，教师在实际教学的过程中，要想提高道德教学的质量和效率，促使学生形成良好的价值观念，就需要对学生进行有针对性的培养，促使学生思想观念的更新。

“三全育人”思想旨在教师在尊重学生个性差异的基础上，能够以学生为中心，展开教学活动，同时根据学生的不同的思维方式，和他们在成长中遇到的特殊情况，促使学生得到更好的道德教育，在健全学生人格的同时，培养和提高学生的思想观念，推动学生基本素质的提高。事实上，从当前中职学校对学生的培养情况来看，中职教师在实际教学的过程中，往往更加注重对学生专业课知识的教学，更加关注学生对专业知识和技能的学习和掌握，却忽视了对学生其他素养的培养[2]。然而，中职学校要想培养出适应新时期社会发展需要的高质量人才，不仅要重视学生专业技术能力的提高，还要重视学生自身思想观念的更新，从而使学生的发展能够更好地与社会主义发展进程中所提出的新要求、新理念相一致，推动学生人格的健全和思想道德水平的提升。

在对学生展开教学活动的时候，应该可以帮助他们建立起正确的思想价值观，对这一时期的学生，应该可以持续地进行有关的教育，帮助他们建立起正确的思想品德，对他们进行道德教育，也是为了让他们更好地学习这一方面的知识。特别是中职阶段的学生，在成长的过程中，很难认识到道德教育的重要性和必要性，所以，他们在思想上就有缺陷，在教师进行相应的教学活动时，也会出现不重视的情况。因此，要想有效地提高学生的道德素质，就必须运用“三全育人”的理念，进行有关的教学活动。

二、中职院校学前教育专业“三全育人”体系构建对策与建议

（一）增强育人理念，培养教师意识

在教育和培养学生时，教师应该把“三全育人”的理念贯穿于教学工作的各个环节中，同时，还要始终坚持“以人为本”的思想，对学生进行相关的课堂教学。与此同时，教师还可以通过把社会主义核心价值观与德育工作有机的结合，来加强学生对这方面知识的学习，从而更好地适应新时期对人才培养的新要求。另外，中职学校在进行教学改革与道德教育创新的时候，还要加强教师与学校之间的合作，促进教学机制与“三全育人”体系的不断优化与完善，为国家的发展培养出德智体美劳全面发展的高质量人才。事实上，随着我国社会经济的发展，中职院校更要在培养学生的时候，结合社会发展趋势和企业的具体需要，培养出与社会需求相适应的高素质的综合技术型人才。当然，在这个过程中，教师和学校应该不断地更新和完善自己的德育理念，在日常的教学活动和科研教学中，始终贯彻育人思想，从而让学生更好地学习这一方面的知识。

（二）加强教师师德，提高教学质量

在进行日常教学活动中，教师还需要不断更新自己的教学理念，加强自己的师德，为学生树立良好的榜样，从而使学生更好地学习这一方面的知识。另外，在这个过程中，学校也可以建立与之相适应的师德师风评价机制，监管教师的教育教学工作，不仅可以有效提高课堂教学的质量，还能营造良好的校园氛围。与此同时，学校要想有效地提高教师的师德水平，推动教学质量的提高，就可以以此为基础，针对教学过程中出现的问题进行及时地追踪和分析，了解实际的教学情况[3]。特别是对学生反馈的有关意见，更要及时了解和调查相关情况，对于存在验证师德问题的教师及时给予适当的惩罚，对于课程教学过程中出现的问题，要及时进行改进和完善，为学生的道德教育营造良好的环境。这样一来，不仅可以为课堂教学的顺利进行奠定了良好的基础，还可以促进学校师德师风的建设，推动教学质量和效率的提高。

此外，教师在实际教学的过程中，应当结合学生的具体情况，针对学生的基本学情和学习能力，运用三全育人的教育理念，深入地培养学生，使学生形成良好道德观念。当然，在这个过程中，学校也应该充分发挥自身作用，积极地解决在道德教育过程中出现的问题，并加强对专业教师的相应培训，提高教师的师德和专业素养。既有效提高教学的质量，又可以推动对学生的深度教学，推动学生道德品质的提高。

三、结束语

总而言之，中职院校在实施德育教育的过程中，应当在“三全育人”教育理念的指导下进行，为学生创设良好的德育氛围，促使学生在潜移默化中受到美好品德的熏陶，形成良好的道德思想。事实上，无论是教师还是学校，都应该重视学科教学体制的改进和完善，努力在课程教学中融入道德教育，不断提高课堂教学的质量，通过对“三全育人”思想的有效利用，来实现对学生深入的培养，帮助学生形成良好的思想品德和道德品质，推动学生综合全面的发展。

    参考文献：
    [1] 王军峰,陈明香."三全育人"视域下高职院校劳动教育体系构建研究[J].湖南邮电职业技术学院学报, 2021(1):56-59.DOI:10.3969/j.issn.2095-7661.2021.01.016.

[2] 唐海涛,韩双,吴尚,等.高校"三全育人"工作体系构建研究--以营口职业技术学院为例[J].辽宁师专学报:社会科学版, 2023(1):88-90.
    [3] 余思雨.关于构建高职院校"三全育人"体系的探究[J].开封文化艺术职业学院学报, 2022, 42(2):73-75.