核心素养视域下小学美术传统文化教育探究

核心素养视域下小学美术传统文化教育探究

杨亚萍

安徽省天长市第四小学      邮编：239300

摘要：新课程改革将教育目标拓展到完善学生的核心素养，核心素养理念逐步深入人心。广大教师重视基础教学的同时，也注重在授课中增加传统文化元素，以期达到增强学生核心素养的目的。小学美术教师将我国优秀传统文化作为教学素材，确保教学实效的同时，更能增强学生的文化归属感，激励学生保护和传承文化。本文以小学美术为研究对象，阐述了核心素养背景下重视传统文化教育的意义，提出了有效开展传统文化教育的策略，策略的提出让美术课堂与传统文化实现紧密结合，丰富了课堂内容，同时增强了学生核心素养，促进学生全面发展。

关键词：核心素养；小学美术；传统文化

中华文化是人类历史的结晶，无数艺术家的作品融入到中华文化的体系中来，成为当前美术课程的重要素材。过去教学大多局限于传授理论知识，如今，教师更重视对学生的素养进行培养，他们调整教学方案，适当增加传统文化教育的占比，通过发挥传统文化的教育功能来提升学生的审美能力，并激发学生的文化认同感和归属感。教学过程中，教师需在合适的情境下运用传统文化，争取将传统文化教学内化到美术的学科体系中来。

一、核心素养视域下重视小学美术传统文化教育的意义

（一）具有文化保护意义

科学技术的进步给传统文化带来一定的冲击，人类新思潮的改变促使网络文化、新媒体文化逐渐成为生活中关注的重点，传统文化的地位被忽视，而美术作品中包含的传统元素也甚少。为改变这种情况，教师可以从传统文化中汲取优质素材，将传统文化与美术的艺术桥梁搭建起来，以传统文化为重要依托的美术课堂将更具内涵，美术教学也逐渐回归本源，为学生提供了学习美术、感受美术的新鲜角度，让学生热爱文化，做文化的传承者。

（二）教学内容更加丰富

传统文化汇集着人类不同时期的生活经验和生活智慧，同时蕴含丰富的美术素材，它将众多古代名人的美术作品收罗在一起，不仅是前人智慧的凝结，也是给后人留下的宝贵财富。在核心素养的背景下，小学美术教师可将传统文化当做教学灵感的来源，将课本和文化实现有效衔接，在授课过程中渗透我国传统文化，极大的丰富了课堂内容，同时给学生展示了不同角度、不同深度的美术，显著激发学生的学习兴趣，将美术的学科立意拔高到保护和传承文化的层面，让美术课堂在某种意义上变成了德育课堂。

二、核心素养视域下将传统文化融入小学美术课堂的策略

（一）开展直观教学

传统画作具备与当前画作与众不同的时代风格，它们特色鲜明，展示了属于自己时代的美术高度和画技水平。为给学生带来直观的学习体验，教师应结合本节课的教学重点，有目的的在授课过程中穿插传统字画，将传统字画作品当做课堂的补充，让学生感受我国古代优秀艺术作品的魅力。

例如，某节课的主题是绘制山水画，教师在明确学习任务后，可用古代优秀传统画作导入课程，多媒体展示古代山水画作，如王维的《千岩万壑图》、王希孟的《千里江山图》等，都是当时的美术巅峰之作，学生通过欣赏，不仅了解到古代作画技巧的特殊之处，同时能够逐步感受从古到今作画技巧的发展过程，感叹古人技艺高超的同时，还能丰富学生的艺术感官，从而培养学生的审美能力和艺术鉴赏力，增强学生对优秀传统文化的认知与喜爱，并培养小学生的核心素养。

（二）合理使用优秀资源

核心素养视域下，我国传统文化在美术教学中的占比逐步增多，教师应善于结合学科特色来有针对性的使用传统文化，不是无目的的穿插，而是整合优秀资源，有目的将传统文化带到课堂上。首先需要做的是搜集素材，互联网实现了资源的储备和共享，通过检索，各种与美术相关的文化素材系数在列。在得到美术素材后，下一步是将传统文化素材与当代课堂授课实现结合。为帮助学生了解色彩的运用和线条的绘制，教师可以展示我国的脸谱，脸谱通过几笔勾勒和色彩的运用便能将人物的性格特征展示出来，尤其是线条的运用，让脸谱的神韵发生明显变化，这都是学生应学的美术亮点，也是美术课堂合理运用教学资源的表现。

（三）丰富授课形式

学习美术并不是闭门造车，而是要多读、多看、多了解，有丰富的艺术素养做依托，才能给予学生更多的创作灵感。因此，为解放学生的双手和大脑，教师可以将美术课堂拓展到课堂之外，定期组织学生去周边的美术馆进行参观，或组织名画鉴赏活动。名画鉴赏活动有利于学生深入挖掘画作的特色，教师展示优秀的传统画作，学生各抒己见，将自身发掘到的美术亮点进行阐述，这种方法有利于学生加深对艺术的感知能力和鉴赏能力，让学生学会从不同的角度去感受美，促进学生美术核心素养的培养，同时鉴赏的过程也是揣摩作者创作意图的过程，通过揣摩，学生的创造力和想象力能够被激发出来，因此鉴赏教学和实地参观都是应用传统文化开展教学的重要方式。

总结：

综上所述，中华传统文化能够为小学美术教学提供丰富的优质素材，教师应整合其中的素材并采用适宜的方式进行授课，传统文化的引入将显著提升学生的文化鉴赏能力和审美能力，让学生深入感受美术的魅力所在，发展学生的美术学科核心素养。

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