农村小学劳动教育实践探索

农村小学劳动教育实践探索

石远林

广州市从化区温泉镇石海小学  510978

摘要：近年来，党和国家对劳动教育尤为重视，分别印发了相关文件推动劳动教育的开展。劳动教育不仅是中小学教育的重要组成部分，还具有独特的育人价值，同时决定了着国民的劳动价值观和基本劳动素养，加强劳动教育是培养新时代民族复兴人才的重要措施。劳动教育开展得如火如荼的同时，农村小学劳动教育也暴露出不少问题。本文就农村小学劳动教育开展过程中出现的问题以及相关策略展开探索，以期为教育同行提供有益借鉴。

关键词：农村小学、劳动教育、实践探索

一、农村小学劳动教育实践过程中的问题

原本以为，劳动教育在农村拥有着大有可为的广阔天地，实际上并非如此。[1]首先，由于师资力量比较欠缺，农村小学大多没有专职的劳动教师，通常是由其他学科的老师进行兼任，同时，对于劳动教育，国家并未出版相应的教材，只有部分地区及学校根据本土资源开发了相关的劳动课程，于广大的农村教师来说，由于是“半路出家”，对这一门学科了解还不够深刻，且没有教材可以参照，在劳动教育过程中，往往只有劳动，如，去劳动基地拔拔草、在班级包干区扫扫地等等，停留在了简单而又机械的劳动中，脱离了劳动教育的初衷。其次，受到了应试教育的影响，不管是农村小学的教师或是家长，对分数看得比较重，而对于升学没有直接利害关系的劳动教育，往往需要“靠边”，原本是属于劳动教育的课程，上成了语文或是英语等其他课程。

二、农村小学劳动教育实践的必要性

（一）新时代的发展需要劳动教育

随着社会的发展，新时代中国特色社会主义事业的推进，越来越迫切需要德智体美劳全面发展的人才。劳动教育，作为“五育并举”的重要一环，是人才培养的重要方向。要深刻认识到劳动是改造社会和自然的必由之路，[2]切实认识到新时代的发展，是需要一批有扎实的学识，有正确的劳动观，拥有熟练的劳动技能的人，而不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“书呆子”。

（二）健全的人格需要劳动教育

劳动教育，有其独特的育人功能。首先，劳动的过程能使学生体验到自己亲自动手的成就感，明白“天上不会掉馅饼”不劳无获的道理。其次，勤劳能干的品质不是在书本中学来的，而是在劳动过程中亲身体验习得而来的。再次，在劳动实践的过程中，会不断地遇到新问题新挑战，需要学生不断发挥自己的主观能动性，想方设法地去解决，从而培养他们的分析问题和解决问题的能力。最后，面对复杂的劳动任务，通常是需要合作完成，从而锻炼了学生的团队合作意识。

（三）劳动教育是智育的延伸

课堂知识的学习是理论层次的学习，但知识的习得仅仅靠动脑筋是不够的，还需要动手实践，而劳动教育就为智育的学习，提供了实践的平台，让学生理论与实践相结合，学以致用，进一步巩固了知识。[3]

三、农村小学劳动教育案例推介

为进一步解决农村小学非专职劳动教师面对劳动课束手无策的处境，笔者由生活的角度入手，采用易得的资源，简单介绍劳动课程案例，希望能给教育同行带来有益启发。

（一）《变废为宝——创意设计与制作》

1.活动背景

“变废为宝”是我国自古以来就有的优良传统，早在春秋战国时期，我国人民就有将粪便进行堆肥的习俗，体现了一种低碳环保，物尽其用，勤俭节约的劳动精神。当今社会，随着人民物质生活的日益丰富，生活垃圾的产生也日益增多，而“垃圾”，不过是放错地方的“宝物”。为继承和弘扬“变废为宝”的优良传统，引导学生物尽其用，勤俭节约，开展本次“变废为宝”主题创意制作课。

“变废为宝”主题系列活动，重点在于引导学生掌握进行“变废为宝”制作的基本方法，把握制作要领及注意事项，通过课堂的现场制作，强化学生的技能学习，提升学生在劳动实践中应用知识与方法解决现实问题的能力，培养学生在劳动中学会合作，在实践中掌握技艺、学会创造，增强对劳动的积极体验，培养学生勤俭节约的生活习惯，在劳动实践的创造中感受劳动的光荣，养成热爱劳动的良好习惯，以提升劳动素养和劳动能力。

2.学情分析

本节劳动课按劳动任务群分配是五年级的学生。五年级学生对于“变废为宝”并不陌生，在生活中有所接触“变废为宝”的相关作品，有一定的认知基础。此外，五年级学生已具备了一定的实践能力，如交往合作、观察分析、动手操作等各种能力，能够通过小组合作的形式，完成简单的作品制作。

3.活动目标

①通过观看“变废为宝”的视频，了解“变废为宝”的制作过程，进行“变废为宝”的意义，树立正确的劳动价值观。

②能积极主动参与“变废为宝”活动过程，初步掌握其制作要领及注意事项；在小组合作交流中，服从合作与分工，增强团体意识及服务于他人的意识。

③通过亲历“变废为宝”的制作，获得丰富的劳动体验，体会劳动的艰辛和创造的快乐；通过小组合作，体验劳动学习的快乐与责任。

④了解“变废为宝”创意制作的基本步骤，掌握“变废为宝”创意制作的基本技巧。

⑤在参与创意制作的过程中，发现问题并能解决问题，设计制作出更多丰富多彩的作品。

4.重点难点

重点：通过小组合作，现场进行“变废为宝”创意制作。掌握创意制作的方法和技巧。
    难点：设计制作富有创意的作品。

5.活动流程

①导入环节

在课堂中，首先通过观看“变废为宝”制作的相关视频，引导学生了解变废为宝的意义，自然而然地导入本节课的活动主题。

②淬炼操作

学生观看老师示范操作的视频，归纳出“变废为宝”的制作步骤以及注意事项。在实践开始前，教师需明确活动的内容以及要求，着重强调制作环节的安全原则。

③项目实践

活动开始时，教师进行巡视，指导个别学生、小组解惑或制作等。通过亲自动手“变废为宝”，培养学生良好的劳动态度、劳动习惯、劳动观念。开展模式采用分组合作，培养五年级学生的团队合作意识。同时，培养学生在劳动中发现问题并解决问题的能力。

④小组汇报，反思交流

小组展示劳动成果，说说设计的亮点、遇到的困难以及解决的方法。组间点评：肯定亮点，指出不足及建议。教师点评各小组的劳动成果，肯定学生“变废为宝”的创意所在，指出存在的问题。主要进行正面点评，引导学生互相学习、互相欣赏中淬炼操作，获得良好的劳动体验。

⑤榜样激励，总结提升

根据各小组成果，评选出“最佳创意奖”，同时，介绍“变废为宝”的名人案例进行榜样激励。随后，让学生谈谈本节课的收获，寻找身边的榜样等。引导学生体会劳动的艰辛和创造的快乐，体验劳动学习的快乐与责任。

⑥布置任务

收集生活中可以再次利用的材料，制作更多有用的生活用品。培养学生勤俭节约的良好习惯。

四、小结

综上所述，劳动教育，虽然在农村小学开展过程中存在着各种问题，既有客观问题也有主观问题，但不管从哪个角度而言，有其存在的必要性，与学生的未来发展也是相辅相成的。农村的劳动教师，在条件有限的情况下，可以从生活的角度入手，去思考劳动教育的开展，不断努力，去培养热爱劳动、创新能力强、应变能力强、学习能力强，能适应社会发展，符合当今世界发展趋势的综合型人才。

参考文献：

[1]温会玲.农村小学如何开展劳动教育[J].智力,2022(29):17-20.

[2]王林源.新时代小学劳动教育课程资源开发路向[J].基础教育论坛,2021(06):1-3.

[3]王润泽.农村小学开展劳动教育的必要性[J].新智慧,2021(33):1-3.

[1] 温会玲.农村小学如何开展劳动教育[J].智力,2022(29):17-20.

[2] 王林源.新时代小学劳动教育课程资源开发路向[J].基础教育论坛,2021(06):1-3.

[3] 王润泽.农村小学开展劳动教育的必要性[J].新智慧,2021(33):1-3.