小学语文课堂提问现状与完善策略

小学语文课堂提问现状与完善策略

李俊

四川省威远县严陵镇中心学校

摘要：本文探讨了小学语文课堂中提问的现状及其存在的问题，并提出了完善策略。目前小学语文课堂提问普遍存在师生互动不活跃、提问方式单一等问题。为了改进这种状况，教师需要引入多元化的提问方式，尤其是开放性问题和引导性问题，同时促进合作学习和探究式学习的实施。为了有效实施这些策略，教师需要提高提问技能并创造积极的课堂氛围，通过培训、专业发展和技术手段来支持教学过程。评估完善策略的效果对提升学生的学习成果和参与度非常重要。通过这项研究，作者希望能够增强教师和学生在语文课堂中的意识和技能，为未来的教学改进提供启示。

关键词：小学语文；完善策略；提问现状；师生互动；提问方式

一、引言

课堂提问作为小学语文教育的重要组成部分，其在培养学生抒发己见、表达观点、师生互动方面起着重要作用。但是，当前小学语文课堂提问存在着一些问题，诸如传统的提问方式单一、学生参与度不高等。所以，构建一个体验式语文课程体系既是当前需求的呼唤，也是小学语文课堂师生互动发展的必经之路。

二、小学语文课堂中提问的重要性和意义

之所以小学语文教育工作者需要高度重视课堂提问，是因为其具有一定的重要性和意义。

第一，课堂提问激发学生思维，是激发学生思维、引导学生主动参与的有效手段。通过提问，可以唤起学生对知识的兴趣，激发他们主动思考和积极探索的动力；第二，提问有助于深化学习理解，能够促使学生对所学知识进行思考和总结，巩固和加深对知识的理解。通过回答问题，学生不仅可以将已有的知识更好地运用，还能够通过教师的引导发现自己的不足并加以改进；第三，提问能够培养学生的语言表达能力，在语文课堂中，通过回答问题，学生需要清晰、准确地表达自己的观点和想法，从而提高口头表达和交流能力；第四，提问可以促进教师与学生之间有效互动。教师通过提问可以了解学生的学习情况，及时纠正错误和引导学生学习，同时也能够提升学生的参与度和学习动力；第五，通过提问，学生可以培养批判性思维。他们需要评估问题的合理性、解决问题的方法和逻辑思维等，进而培养独立思考和分析问题的能力。

综上所述，小学语文课堂中的提问对于激发学生思维、深化学习理解、培养语言表达能力、促进师生互动以及培养批判思维具有重要性和意义。

三、小学语文课堂提问现状引发的问题和挑战

课堂提问在小学语文教育中发挥着重要作用，但在实际课堂的应用中还是存在一些问题，整体面临挑战。

第一，一些小学语文课堂中的提问方式较为单一，多以教师提问学生回答为主导，缺乏学生之间的互动和合作学习。这种形式可能使部分学生在课堂中表现不活跃，影响到他们的参与度和学习效果；第二，问题难易度不均衡，教师往往倾向于出一些简单的知识性问题，这虽然可以检验学生的基础知识掌握，但对于培养学生的思维能力和批判性思考能力的作用有限；第三，一些小学语文课堂中的提问多为封闭性问题，结构固定且答案唯一，缺乏开放性思考，缺少引导学生深入思考、展开讨论和自由表达的机会。这可能限制了学生思维的广度和深度发展；第四，某些学生对被提问感到紧张和害怕，担心回答错误或受到同学的嘲笑，导致他们在课堂上不敢积极参与，影响到学习效果和自信心的培养；第五，教师提问是一项复杂的教学技能，需要教师具备适时引导、启发思维和鼓励学生表达的能力。然而，一些教师可能缺乏相关培训和专业发展的机会，对于如何有效提出问题和引导学生回答还存在一定的困难；第六，部分小学语文课堂中的提问主要用于评估学生的学习成果，往往注重答案的准确性，对于学生的思考和过程关注较少。这可能造成学生为了得到正确答案而草率回答，并丧失了自主学习和探究的机会。

因此，小学语文课堂提问现状可能引发的问题和挑战包括提问方式单一、问题难易度不均衡、缺乏开放性问题、学生压力和焦虑、教师技能和培训需求，以及评估和反馈问题等。针对这些问题和挑战，有必要探索多元化的提问方式，注重学生参与和思维发展，加强教师培训，并建立有效的评估机制，以提升小学语文课堂中提问的效果。

四、目前小学语文课堂提问的现状

现状其一，教师往往扮演着主导角色，通过直接提问学生来引导课堂进程。教师提出问题，学生回答的形式比较常见；其二，提问方式以封闭性问题为主，这类问题通常是有明确答案的，要求学生掌握知识点并能回答准确。例如，一些问题可能是填空、选择或背诵等形式；其三，课堂提问旨在检验学生对课堂内容和基础知识的理解和掌握情况。教师通过提问来测试学生对课文、字词、语法等方面的认知水平；其四，学生参与度差异：由于提问方式的单一性和某些学生可能对被提问压力过大，部分学生在课堂中不太活跃，回答问题的机会不均衡；其五，当前考试为导向的教育环境下，一些提问偏重于学生的记忆和应试能力，注重答案的准确性，而缺少对学生思维能力、创造力和批判性思维等方面的培养；其六，一些课堂中缺少提出开放性问题和鼓励学生展开自由讨论的机会，限制了学生的思维广度和深度发展。

但是，小学语文课堂提问的具体情况可能因地区、学校、教师个人风格等而有所不同。所以作者这里的描述只是总体概述，实际情况可能存在差异。

五、完善小学语文课堂提问的策略

引入多元化提问方式，包括开放性问题和引导性问题。本文为小学语文教师提供几个课堂提问的策略，希望能完善提问机制。

第一，教师可以采用不同形式的提问，包括开放性问题、应用性问题和探究性问题等。这有助于激发学生思考和表达能力；第二，引导性提问：教师可以通过引导性的提问方式，引导学生自主思考和探索。例如，提出关联性问题，让学生从不同角度思考问题，并给予鼓励和引导，第三，提问时，可以设计一些具有启发性的问题，鼓励学生深入思考并表达个人观点。例如，可以让学生就课文中的某一事件或人物进行分析和评价；第四，通过合作学习的方式组织学生进行小组讨论，鼓励他们相互提问、互相交流和合作解决问题。这有助于培养学生的合作精神和沟通能力；第五，关注学生个体差异：教师在提问时要充分考虑学生的个体差异，给予每个学生回答问题的机会，并鼓励他们充分发挥自己的优势和特长；第六，在提问环节中，教师应该关注学生的情绪和心理状态，营造积极的学习氛围。鼓励学生勇敢表达和犯错，并给予肯定和鼓励，让他们感受到学习的乐趣。

通过采用这些策略，可以促进小学语文课堂提问的有效性和积极性，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养全面发展的语文素养。与此同时，校方或教育部门方面可以为小学教师提供培训和专业发展机会，提高教师的提问技能和意识，建立鼓励学生参与的课堂氛围和积极评价系统，整合技术手段，如教育软件和互动智能白板，辅助提问和答题过程。

六、结论

完善小学语文课堂提问的策略包括多样化的提问形式、引导性提问、激发学生思考的问题、创设合作学习环境、关注学生个体差异、创设积极的学习氛围和细化评价标准。这些策略可以有助于提高学生的思维能力、表达能力和学习兴趣，培养全面发展的语文素养。

  参考文献：

[1]杨荣.浅谈小学语文课堂提问的现状及改进策略[J].天天爱科学(教学研究),2021,No.175(03):141-142.

[2]徐梓武.浅析小学语文阅读教学课堂提问现状与改进策略[J].作文成功之路(下),2015(06):81.

[3]张重阳.小学语文课堂提问完善策略[J].作文成功之路(下),2017(12):31.

[4]王琴玉.从独白走向对话——小学语文课堂提问有效性的现状分析与对应策略[J].语文教学通讯,2013,No.737(18):52-53.