践行自主学习，聚焦智慧课堂——浅谈新课程下的小学数学自主学习策略

践行自主学习，聚焦智慧课堂——浅谈新课程下的小学数学自主学习策略

宋武权

甘肃省天水市麦积区花牛中心学校     741020

摘要：智慧课堂是指利用先进的信息技术和教育理念，将传统课堂教学与现代科技手段相结合，提供更加智能、个性化的学习环境和教学方式。智慧课堂通过引入数字化教学资源、网络互动和智能化评估等手段，提升学生的学习效果和教师的教学效率。本文主要探讨了新课程下小学数学自主学习策略的重要性及实施方法。

关键词：新课程、小学数学、自主学习、学习策略

一、自主学习对小学生数学学习的意义

自主学习对小学生数学学习具有重要的意义。

首先。自主学习可以激发小学生对数学学习的兴趣。当他们能够根据自己的兴趣和探索欲望选择学习内容、方法和节奏时，会更容易保持积极主动的态度，并享受学习的过程。第二，通过自主学习，小学生能够培养独立思考和解决问题的能力。他们在自主选择学习资源、制定学习计划以及探索解题方法时，需要进行思考和分析，从而提高数学问题的解决能力。第三，自主学习要求小学生自觉地管理时间、安排学习任务和监控学习进展。这种自我管理的能力不仅在数学学习上有帮助，还能在其他学科和生活中产生积极的影响。第四，自主学习鼓励小学生尝试新的想法、方法和解决途径。他们可以根据自己的理解和想象，提出新的问题、尝试不同的解题思路，培养创造性思维和创新能力。第五，自主学习可以帮助小学生在数学学科上获得更深入的理解和更广泛的知识。通过自主选择学习资源和进行个性化学习，他们能够根据自己的实际水平和兴趣拓展数学知识的广度，并深入研究感兴趣的领域[2]。

总之，自主学习对于小学生数学学习具有重要意义，它可以激发学习兴趣，培养独立思考能力、自我管理能力和创造性思维，同时也有助于提高学科知识的深度和广度。为了有效进行自主学习，家长和教师可以提供适当的指导、支持，鼓励小学生积极参与并培养良好习惯。

二、新课程下的小学数学自主学习策略

（一）重视引导学生自主学习

自主学习对小学生的重要性在于培养他们的主动性、创造力和批判性思维。通过自主学习，小学生可以主动选择学习的内容和方式，培养自我管理和自我激励的能力。他们可以根据自己的兴趣和能力发展学习计划，并在学习过程中展示创造力和解决问题的能力。自主学习还能激发小学生的好奇心和求知欲，培养他们主动探索和独立思考的能力。同时，自主学习也能帮助小学生培养批判性思维，学会评估和分析信息的可靠性，并形成独立的观点和见解。

例如，在小学数学《长方形与正方形》这一单元的内容教学中，首先，教师可以提供一个开放性的学习环境，鼓励学生自由探索和发现。在《长方形与正方形》单元中，可以提供一些实际生活中的长方形和正方形的例子，让学生观察、比较和分类。其次，引导学生提出问题并寻找答案。例如，他们可以思考长方形和正方形的特点、区别和用途，然后自己寻找相关资料或与同学进行讨论。同时，教师可以提供一些提示和指导，帮助学生深入思考和探索。最后，鼓励学生进行实践和应用。学生可以通过测量、绘制图形、制作模型等方式，将所学的知识应用到实际情境中，培养他们的实践能力和创造力。通过这样的自主学习过程，学生将更好地理解和掌握《长方形与正方形》的知识，同时也培养了他们的自主学习能力和解决问题的能力。

（二）充分发挥智慧课堂的引导意义

智慧课堂在小学数学中的运用具有重要的价值：首先，智慧课堂可以提供丰富多样的教学资源和工具，例如交互式教学软件、虚拟实验等，能够激发学生的学习兴趣和主动性，增强他们对数学的兴趣和探索欲望。其次，智慧课堂可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。此外，智慧课堂还可以通过实时反馈和评估系统，及时了解学生的学习情况和困难，帮助教师进行个性化的指导和辅导，提高学生的学习效果[4]。

例如，借助智慧课堂开展小学数学《轴对称图形》的内容教学时，教师可以首先引入轴对称图形的概念和特点，通过展示一些轴对称图形的例子，激发学生的兴趣和好奇心。接下来，通过智慧课堂的互动功能，呈现一些轴对称图形的问题和挑战，让学生思考如何找到轴对称线，并在屏幕上标出来。可以使用绘图工具让学生在屏幕上绘制轴对称线，或者使用投影仪展示轴对称图形的解决过程。然后，通过智慧课堂的多媒体资源，展示一些有趣的轴对称图形的视频或动画，帮助学生更好地理解轴对称图形的概念和特点。接着，组织学生进行小组活动或讨论，让他们在智慧课堂的互动平台上分享自己找到的轴对称图形，并互相评价和提出改进意见，以促进合作学习和思维的交流。最后，通过智慧课堂的测验功能，进行轴对称图形的练习和评估，帮助学生巩固所学知识，并及时了解他们的学习情况和掌握程度。

通过以上步骤小学数学《轴对称图形》的内容教学可以提升学生的学习兴趣和参与度，培养他们的观察力、思维能力和合作精神，达到更好的教学效果。

（三）鼓励合作探究学习

鼓励合作探究学生能够主动参与学习过程，与同伴一起合作解决问题，分享思考和发现，从而提高他们的学习效果和学习体验。不仅如此，还可以促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作能力和沟通技巧。在合作探究学习中，学生可以共同讨论问题、分享观点和解决方案，通过交流和合作，他们能够从不同的角度思考问题，拓宽思维的广度和深度。此外，通过自主提出问题、积极寻找答案和主动探索知识，学生能够主动参与学习过程，培养他们的独立思考和问题解决能力。合作探究学习鼓励学生主动探索和发现，培养他们的好奇心和求知欲，激发学习的兴趣和动力。

因而，教师要善于发挥探究式学习的价值，不断探寻合作探究的教育形式。

例如，在小学数学《位置与方向》部分内容中，可以通过以下方式引导学生进行合作探究学习：组建小组将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。确保每个小组成员都有机会参与和贡献。给每个小组分配一个具体的任务，例如设计一个迷宫或者制作一个方向指南。任务要求学生在探究中运用位置与方向的概念，并进行实际操作和观察。鼓励小组成员分工合作，每个人负责不同的任务。例如，一个学生负责绘制迷宫的地图，另一个学生负责设计迷宫的难度等级，还有一个学生负责编写方向指南等。学生在小组内部进行讨论和交流，分享彼此的想法和发现。学生可以互相提问、解释和辩论，以促进彼此的思考和理解。每个小组完成任务后，可以邀请其他小组观摩和评价。学生可以展示他们的迷宫设计或方向指南，分享他们的思考和学习心得。

通过这样的合作探究学习方式，学生可以在实际操作和合作中深入理解位置与方向的概念，培养解决问题的能力和团队合作的精神。同时，也能够通过与他人的交流和分享，进一步拓展自己的思维、知识。

结语：在新课程背景下，智慧课堂为小学数学教学带来了全新的自主学习策略。通过利用技术手段，智慧课堂为学生提供了更加个性化、灵活多样的学习方式，激发了他们的学习热情和主动性；自主学习培养了他们的创造力和批判性思维能力。在智慧课堂中，学生可以通过互动性强的教学软件和平台进行实时的互动和反馈，从而更好地理解和掌握数学知识。同时，教师也能够更好地监控学生的学习进度和理解情况，及时进行辅导和指导。这种互动性的学习环境不仅提高了学习效果，也增强了学生与教师之间的互动和合作，促进了教学的质量和效率。因而，教师需要具备相应的技术和教学能力，才能更好地应用智慧课堂进行教学，教育部门和学校需要提供足够的资源和支持，为智慧课堂的推广和发展提供保障。

参考文献:

[1] 王树红.浅谈小学数学课堂教学自主性学习的策略[J]. 中学课程辅导：教学研究，2019，10（20）：73.

[2] 文珍明. 浅谈小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].速读旬刊，2019（6）.

[3] 钱翠霞.浅谈小学数学自主学习的策略[J]. 教育科学：引文版，2020（12）：59.

[4] 张爱霞. 释放孩子学习的天性——浅谈小学数学自主学习的教学策略[J].教育教学论坛，2018（5）：189-190.