提高初中班主任德育工作实效性的有效思路

提高初中班主任德育工作实效性的有效思路

曾令武

咸丰县活龙坪乡民族初级中学

摘要：新课程标准改革和教育事业的不断发展下，对初中班主任德育工作的重视程度越来越高。初中班主任是初中生学习全过程中重要的引路人，是德育教育工作的主要承担者之一。如何加强班主任的德育功能，让德育教育工作落到细处、落到实处，是每个班主任教师都应该思考的问题。

关键词：初中班主任；德育工作；实效性；提高策略

前言：随着新课程标准的逐步改革，“素质教育”成为社会的热点话题。而德育关系着学生素质的提升，是初中阶段教学的重点。作为班主任，不仅需要负责班级管理工作，还有义务对学生进行德育培养。因此，班主任需积极提升自我的管理水平，提高德育工作的实效性，让初中生的综合素质全面提升。

1初中班主任对德育工作的重要性

班主任是一个班级的大家长，负责统筹管理班级的所有事务。和其他教师不同的是，班主任和学生的关系更亲近、更密切，也更懂得识别学生的各种情绪表现。在初中阶段，学生正处于青春懵懂期，心理以及性格有了很大的波动和变化，最能捕捉这种变化的人正是班主任。此外，尽管初中生比小学生更具--种独立性，但是在很多事务的处理上还需要依赖班主任。由此可见，班主任在德育工作中的重要性。所以，必须充分调动班主任的德育积极性，这样做不仅有利于班级管理的优化，还能促进学生全面发展，进而落实德育目标。

2初中班主任德育工作实效性提高策略

2.1转变德育教育理念

随着我国对人才培养的要求发生变化，班主任的教育理念也需要根据其实际要求进行转变。在传统的教学管理中，班主任对于学生的管教仅仅注重于学生成绩的提高，而不顾其他方面能力的培养，这与现代综合素质教育的观念相违背。与此同时，在传统的教育理念中，班主任对学生的教育大部分是采取严厉说教的方式，但初中阶段的学生正处于叛逆的时期，说教只会加大学生的反感，使其更加偏离正确的发展方向。针对这种情况，就要求班主任必须摒弃传统教育理念中不合理的部分，与时俱进，不断吸收新型的教育理念，时刻关注学生的心理感受，让学生占据主体地位，将德育工作的教育原则及教育理念在实际的教学过程中落到实处。

例如，班主任在管理学生时，不应该只是单方面的说教，面应该重视与学生之间的沟通。对于初中生而言，其心理还没有完全成熟，且刚好处于叛逆期，教师越说教学生越逆反，极易产生负面的情绪。在这种情况下，教师可以主动与学生交流，关注其内心真实的想法，鼓励学生敞开心扉，帮助学生解决其在生活以及学习上遇到的难题。与此同时，还可以在班级上组织相应的活动，让学生融人集体。通过合理的教育方式，让学生培养团结同学、尊重师长以及遵规守纪等优良品质，促进学生综合素养的提高，让德育工作在初中阶段的教育中发挥实质性的作用。最重要的是，班主任需要知道德育工作并不是一蹴而就的，而是一项持久的工作，切忌急于求成，否则只有产生适得其反的效果。

2.2完善德育教育内容

班主任在进行德育工作之前，需要对其教育内容进行完善。众所周知，所有的事情的开展都是计划先行，所有计划只有在认真地执行贯彻之后，才能获得预期中的效果。由此可以看出，班主任需要提前制定德育工作计划，完善德育教育内容，然后，再将其落实到实际的教育工作中。只有通过这样的方式，对学生德育方面的培养水平才能提高，进面学生才能得到德、智、体、美、劳全方位地提升。例如，班主任在进行德育工作的过程中，可以与各科目的教师相互配合，将德育教育与科目教学相融合。对于语文科目的教学面言，语文教师可以通过在课堂教学中向学生传投国学方面的知识，以促进学生对我国优秀传统文化的了解，让学生学习传统文化中的优秀品质，并将其运用到实际的学习与生活中;对于历史科目的教

2.3定期举办德育活动

除了德育教育，班主任还需要开展德育活动。实践是检验知识的硬道理，更是践行真理的唯一方式。如果教师只是用说教的方式督促学生，很难取得良好的效果。因此，教师不妨开展一些德育活动，让学生在亲身参与的过程中逐步提高自我的认识。比如，在每年的母亲节，班主任可以开展以“感恩母爱”为主题的演讲会，要求学生用演讲的方式表达对母亲的感恩之心。再比如，遇到植树节，班主任可以组织学生去户外进行植树，同时为学生普及植树对环境保护的重要性；到了每年的端午节，班主任还可以组织学生参加包粽子活动，同时向学生普及端午节的文化习俗，让学生从文化历史的角度感受节日的重要性。总之，班主任通过举办多种多样的德育活动，也能提升德育教学的效果。

2.4优化初中班主任的德育教育环境

为了提高德育效果，学校还需要不断优化德育环境。一方面，学校需要积极打造更具人文化、民主化的教学环境，让德育教育在潜移默化中影响学生的心灵；另一方面，环境并非指物质层面，还特指精神层面。换言之，作为班主任需要保持谦卑、低调的姿态，用真诚、坦荡的态度和学生交往，必将赢得学生的好感。当班主任和学生成为朋友，此时开展德育教育必将顺理成章、如鱼得水。

2.5加强对学生德育素质考核

为了提高初中生的德育水平，班主任还需要对初中生的德育表现加以具体的考核与评价。每个学期，班主任都会制定具体的学习考察表，主要考查的是学生在本学期内的具体学习表现。但这种考察仅限学生的学习情况，并未针对学生的德育情况。因此，班主任还需要加人对学生德育素养的考核与点评，从思想层面提高学生对德育的认识，让学生从每一件小事做起，逐步改变不良的行为习惯，切实完善自我的修养。

2.6与家长配合

对于学生面言，与其接触时间最长的不是家里的父母，而是其同学以及教师班主任。在学校期间，班主任负责对学生的教育工作，不仅要关注其成绩，还要重视其健康成长。在放假期间，家长负责对学生的教育工作，通常情况下，家长对学生的身心健康等方面关注程度更深。然而，对学生的整体教育不应该只是依靠其-方的力量，更不能使其处于相互割裂的状态，只有班主任与家长之间的沟通交流增多，双方才能对学生的情况有整体的了解。因此，在班主任进行德育工作的过程中，需要将与家长之间的联系放在工作的重要位置，以促进家长对学生的教育情况有更清晰的了解。同时，通过加强班主任与家长之间的配合，有利于让家长也了解到德育工作重要性，明白学习成绩并不是评判孩子的唯一标准，有利于德育工作在校内以及校外全方位开展。如，班主任可以在校内组织家庭交流活动，其主要的活动形式为以班级为组织单位，家长以及学生通过书信的方式，向对方倾诉平时无法直接说出口的内容，让对方对自已内心的想法更加了解，使家长与学生之间的沟通变得顺畅。与此同时，学生也可以对家长的想法有更深刻的理解，使其明白家长培养自己的良苦用心，进而使学生更加珍惜与家长相处时间，养成孝顺父母的良好品质。

结束语：

班主任开展德育教育对学生以后的成长成才有积极的作用。因此，在立德树人理念下，初中班主任在开展德育教育工作时，要提高自身的德育素养，并且采用新颖丰富的德育教学方式来培养师生间的友好关系。班主任要发挥德育教育的积极作用，重视学生的道德品质和心理健康，让学生得到全面的培养和发展。

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