咸丰县活龙坪乡民族初级中学
摘要:新课程标准改革和教育事业的不断发展下,对初中班主任德育工作的重视程度越来越高。初中班主任是初中生学习全过程中重要的引路人,是德育教育工作的主要承担者之一。如何加强班主任的德育功能,让德育教育工作落到细处、落到实处,是每个班主任教师都应该思考的问题。
关键词:初中班主任;德育工作;实效性;提高策略
前言:随着新课程标准的逐步改革,“素质教育”成为社会的热点话题。而德育关系着学生素质的提升,是初中阶段教学的重点。作为班主任,不仅需要负责班级管理工作,还有义务对学生进行德育培养。因此,班主任需积极提升自我的管理水平,提高德育工作的实效性,让初中生的综合素质全面提升。
1初中班主任对德育工作的重要性
班主任是一个班级的大家长,负责统筹管理班级的所有事务。和其他教师不同的是,班主任和学生的关系更亲近、更密切,也更懂得识别学生的各种情绪表现。在初中阶段,学生正处于青春懵懂期,心理以及性格有了很大的波动和变化,最能捕捉这种变化的人正是班主任。此外,尽管初中生比小学生更具--种独立性,但是在很多事务的处理上还需要依赖班主任。由此可见,班主任在德育工作中的重要性。所以,必须充分调动班主任的德育积极性,这样做不仅有利于班级管理的优化,还能促进学生全面发展,进而落实德育目标。
2初中班主任德育工作实效性提高策略
2.1转变德育教育理念
随着我国对人才培养的要求发生变化,班主任的教育理念也需要根据其实际要求进行转变。在传统的教学管理中,班主任对于学生的管教仅仅注重于学生成绩的提高,而不顾其他方面能力的培养,这与现代综合素质教育的观念相违背。与此同时,在传统的教育理念中,班主任对学生的教育大部分是采取严厉说教的方式,但初中阶段的学生正处于叛逆的时期,说教只会加大学生的反感,使其更加偏离正确的发展方向。针对这种情况,就要求班主任必须摒弃传统教育理念中不合理的部分,与时俱进,不断吸收新型的教育理念,时刻关注学生的心理感受,让学生占据主体地位,将德育工作的教育原则及教育理念在实际的教学过程中落到实处。
例如,班主任在管理学生时,不应该只是单方面的说教,面应该重视与学生之间的沟通。对于初中生而言,其心理还没有完全成熟,且刚好处于叛逆期,教师越说教学生越逆反,极易产生负面的情绪。在这种情况下,教师可以主动与学生交流,关注其内心真实的想法,鼓励学生敞开心扉,帮助学生解决其在生活以及学习上遇到的难题。与此同时,还可以在班级上组织相应的活动,让学生融人集体。通过合理的教育方式,让学生培养团结同学、尊重师长以及遵规守纪等优良品质,促进学生综合素养的提高,让德育工作在初中阶段的教育中发挥实质性的作用。最重要的是,班主任需要知道德育工作并不是一蹴而就的,而是一项持久的工作,切忌急于求成,否则只有产生适得其反的效果。
2.2完善德育教育内容
班主任在进行德育工作之前,需要对其教育内容进行完善。众所周知,所有的事情的开展都是计划先行,所有计划只有在认真地执行贯彻之后,才能获得预期中的效果。由此可以看出,班主任需要提前制定德育工作计划,完善德育教育内容,然后,再将其落实到实际的教育工作中。只有通过这样的方式,对学生德育方面的培养水平才能提高,进面学生才能得到德、智、体、美、劳全方位地提升。例如,班主任在进行德育工作的过程中,可以与各科目的教师相互配合,将德育教育与科目教学相融合。对于语文科目的教学面言,语文教师可以通过在课堂教学中向学生传投国学方面的知识,以促进学生对我国优秀传统文化的了解,让学生学习传统文化中的优秀品质,并将其运用到实际的学习与生活中;对于历史科目的教
2.3定期举办德育活动
除了德育教育,班主任还需要开展德育活动。实践是检验知识的硬道理,更是践行真理的唯一方式。如果教师只是用说教的方式督促学生,很难取得良好的效果。因此,教师不妨开展一些德育活动,让学生在亲身参与的过程中逐步提高自我的认识。比如,在每年的母亲节,班主任可以开展以“感恩母爱”为主题的演讲会,要求学生用演讲的方式表达对母亲的感恩之心。再比如,遇到植树节,班主任可以组织学生去户外进行植树,同时为学生普及植树对环境保护的重要性;到了每年的端午节,班主任还可以组织学生参加包粽子活动,同时向学生普及端午节的文化习俗,让学生从文化历史的角度感受节日的重要性。总之,班主任通过举办多种多样的德育活动,也能提升德育教学的效果。
2.4优化初中班主任的德育教育环境
为了提高德育效果,学校还需要不断优化德育环境。一方面,学校需要积极打造更具人文化、民主化的教学环境,让德育教育在潜移默化中影响学生的心灵;另一方面,环境并非指物质层面,还特指精神层面。换言之,作为班主任需要保持谦卑、低调的姿态,用真诚、坦荡的态度和学生交往,必将赢得学生的好感。当班主任和学生成为朋友,此时开展德育教育必将顺理成章、如鱼得水。
2.5加强对学生德育素质考核
为了提高初中生的德育水平,班主任还需要对初中生的德育表现加以具体的考核与评价。每个学期,班主任都会制定具体的学习考察表,主要考查的是学生在本学期内的具体学习表现。但这种考察仅限学生的学习情况,并未针对学生的德育情况。因此,班主任还需要加人对学生德育素养的考核与点评,从思想层面提高学生对德育的认识,让学生从每一件小事做起,逐步改变不良的行为习惯,切实完善自我的修养。
2.6与家长配合
对于学生面言,与其接触时间最长的不是家里的父母,而是其同学以及教师班主任。在学校期间,班主任负责对学生的教育工作,不仅要关注其成绩,还要重视其健康成长。在放假期间,家长负责对学生的教育工作,通常情况下,家长对学生的身心健康等方面关注程度更深。然而,对学生的整体教育不应该只是依靠其-方的力量,更不能使其处于相互割裂的状态,只有班主任与家长之间的沟通交流增多,双方才能对学生的情况有整体的了解。因此,在班主任进行德育工作的过程中,需要将与家长之间的联系放在工作的重要位置,以促进家长对学生的教育情况有更清晰的了解。同时,通过加强班主任与家长之间的配合,有利于让家长也了解到德育工作重要性,明白学习成绩并不是评判孩子的唯一标准,有利于德育工作在校内以及校外全方位开展。如,班主任可以在校内组织家庭交流活动,其主要的活动形式为以班级为组织单位,家长以及学生通过书信的方式,向对方倾诉平时无法直接说出口的内容,让对方对自已内心的想法更加了解,使家长与学生之间的沟通变得顺畅。与此同时,学生也可以对家长的想法有更深刻的理解,使其明白家长培养自己的良苦用心,进而使学生更加珍惜与家长相处时间,养成孝顺父母的良好品质。
结束语:
班主任开展德育教育对学生以后的成长成才有积极的作用。因此,在立德树人理念下,初中班主任在开展德育教育工作时,要提高自身的德育素养,并且采用新颖丰富的德育教学方式来培养师生间的友好关系。班主任要发挥德育教育的积极作用,重视学生的道德品质和心理健康,让学生得到全面的培养和发展。
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