将生活元素引入小学数学教学的实践及价值讨论

将生活元素引入小学数学教学的实践及价值讨论

叶道郡

湖北省洪湖市府场镇中心学梭433226

摘要：小学数学难度尽管并不大，但对于小学阶段的儿童来说，还是具有一定的学习困难，同时数学学科本身就有一定的抽象性，因此学生的学习难度也会直线上升。在这一前提下，将生活元素引入到小学数学课堂教学中，更好地帮助学生通过生活化的物品进行教学，可以在一定程度上使得抽象知识具体化，并且通过现实物体帮助学生理解抽象概念，在生活中逐步掌握知识，提升应用能力，最终推动数学水平的提升，实现高素质人才培养的需求。

关键词：小学数学；教学实践；策略分析

引言：小学数学的实用性非常强，最大的特点之一便是实用性，与小学生的生活息息相关，因此在小学数学课堂教学中，适当的引入生活元素，对于学生们理解和学习数学是十分有必要的，所以在具体的小学课堂中，小学教师应当使用适当且有效的方式，帮助学生引入生活元素进行教学，通过生活元素的引入，帮助小学数学实现教学价值，也能够提升小学数学课堂效率，推动学生的全面发展和对学习的兴趣。

一、综合元素与小学数学课堂结合的价值有意义

小学数学学科素养受到越来越多的重视与关注。培养重点不仅关乎学生的现在，更关乎学生之间的未来。从智商方面讨论，学生之间的差异并不明显，而学生的思考方式和思维途径却千差万别，因此教师需要在这种前提下，尽可能的将科学的教育方法与学生的年龄特点相结合，通过引入生活中的一些常见元素，推动教师进行教学方式的改革，从而帮助学生引导正确的数学思维，培养正确的学习习惯和学习方法。

在学习和解答数学题目的同时，要求学生需要具备较好的语言理解能力和阅读能力，这样才能从简单的文字中提炼出一些关键的数学符号和元素，推动学生进行题目理解，在现实生活中，小学生对于数学的难度也是无法拥有这项能力。因此生活元素与数学进行结合，就能够帮助学生有效的提升对于数学元素的敏感程度，同时加强学生的问题意识，帮助学生学会在生活和元素和数学元素进行结合的过程中，不断反思和成长。

二、提升观察能力，捕捉生活元素

想要更好的将生活元素与小学数学相结合，就需要数学教师能够有一双善于观察生活的眼睛，从日常生活中的大小事件中捕捉数学元素，在各个场景之中善于通过眼睛去观察，无论是在买菜做饭的过程中，或是去商场超市购物消费，又或是在汽车行驶过程中遇到的车流量和通过量，还有一些其他的生活场景…这些都是在数学教学课堂中可以充分使用的因素，所以教师需要有随时帮助学生预设场景的能力，将其中具象的物体体现出抽象思维和元素，才能够更好的帮助学生培养对于数学学习的兴趣。

例如在讲解到关于长方体的一些知识时，也许传统的教学方法是教师告诉学生长方体长什么样子，有哪些特点和性质，具体的概念是什么，判定标准有哪些。这样也许能够让学生通过死记硬背的方式进行记忆，但不会给学生们留下太多印象，所以教师可以先做一些适当引入，例如让学生指出生活中都有哪些长方体，也许学生会通过观察教室周围发现，黑板、黑板擦、粉笔盒、课本、书桌、板凳、讲台等等元素都有长方体的影子，然后再拓展的过程中，可能会想到家里的切菜板儿、柜子、床可能都是长方体，然后在去思考的过程中便能够逐步加深对于物体归类的能力，发现生活中的长方体无处不在，而在判定和认识的过程中，就可以逐步理解课本上那些抽象的判定概念，这个时候教师趁热打铁，帮助学生归纳概念就可以事半功倍。

三、营造和创建生活化场景，帮助学生提升兴趣

生活化元素引入小学数学课堂的过程中，需要一个更加重要的前置条件，就是必须有生活化的场景，只有通过正确的模拟和发现，才能够让学生身临其境，感受到生活化的氛围和情景，从而提升学生们对小学数学的学习兴趣，也能够更好的从生活实际进行发现和思考，解决生活实际问题，并且不断开展激烈的讨论与学习相融合。

例如在学习到一些简单的计量单位时，也许很多同学对于厘米、毫米或是米的单位了解不清晰，还有一些同学会对面积或周长了解不准，那么在实际教学过程中，教师不仅仅要在黑板上的示意图上标注出不同物体的长度或面积，还可以结合一些生活中的元素，比如手指指甲的长度和宽度大概是1--？。一张纸的面积大概是10--？。一头牛的重量大概是300--？让学生进行单位的猜测或填写，这样通过填写的过程，可以帮助学生进行思考和整理，然后确定一些具体的方案，同时也能够通过一些现实中类似的物体进行比对。

这样通过生活化的教学与实际的小学课堂相结合，再经过适当合理的练习，就能够有效帮助学生提升，对于计量单位的认识程度和学习过程带动课堂氛围的提升，同时激发学生们对于小学数学的学习兴趣。

结束语

总而言之，把收获元素与小学数学课堂进行紧密结合，既是当今时代的需要，同样也是提高小学数学课堂效率的重要方法。这便要求小学教师能够具备挖掘生活中一些有价值数学元素的能力，在课堂教学中，设计与生活相关的教学问题以及教学场景，将理论知识与现实生活进行有机结合，充分转化为生活中的实际问题，引导学生的数学学习，帮助学生提高思维能力和逻辑水平。

参考文献：

[1]吴聪聪.浅议小学数学生活化教学模式[J].学周刊,2023(12):66-68.

[2]钟燕娣.生活元素在小学数学教学中的融入[J].西部素质教育,2022,8(18):178-181.