浅谈如何转化农村小学数学后进生的策略研究

浅谈如何转化农村小学数学后进生的策略研究

梁芳

广西桂林市灌阳县西山瑶族乡北江村小学，广西 桂林 541602

【内容摘要】在农村小学中，数学后进生为数不少，如何转化好这些后进生是我们必须正视且急需研究解决的难题。小学数学产生后进生的原因主要体现在兴趣不浓、积极性低；意志品质差、遇难受挫；习惯不好、学法不当；家庭教育不当，重视不足等等方面。因此小学数学教育中转化后进生是十分必要和紧要的。只有转化这一小部分后进生，我们的教育就能得到更大的提升。学生们的学习热情才能得到更好的发挥，因此要搞好后进生的转化，就得要学生热爱数学，对数学有兴趣，爱学数学。下面我结合教学实践，谈谈转化小学数学后进生的一些体会。

【关键词】小学 数学 后进生 转化

在当前的小学数学教学工作中，数学后进生如何转化一直是一个困扰教师的老大难的课题，是一项需教师长期努力、坚持不懈工作。后进生的形成因素是多方面的，既有家庭因素、社会因素、智力因素，也有后天人为因素。教师要根据学生的实际因材施教。

一、多渠道、多途径提升学生学习数学的兴趣。

兴趣是最好的老师，加强对学生学习数学兴趣的培养是必不可少的一个重要环节。学生对数学有了学习的兴趣后，会大大提升他们学习的动力。后进生对抽象的东西往往是比较难于理解。而数学就是一门比较抽象的学科，所以教师在教学过程中要多联系生活实际，将抽象问题具体化，运用具体形的东西或多样化把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题，从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望，教师要善于挖掘教材的情感因素，创设环境，以满足不同学生不同的心理需要，使每一个学生充满强烈的求知欲。

二、加强对学生进行学习技能和多种习惯的训练。

在平时，有些学生的学习违纪不是因学习态度引起的，而是由于缺乏学习技能和习惯。后进生不管是在平时学习还是在考试中，都反映出学习技巧不够和习惯不好的现象。尤其是平时做题时没养成好的审题习惯，还有检查习惯、书写习惯等，都是后进生比较缺乏的。例如，有的学生由于头几次作业书写不规范，不是丢三落四，就是运算出错，上交的作业不是更正就是重做，几次下来，就对自己作业的正确性产生怀疑，于是只好找人对答案，时间一长发展成为抄别人的作业。对这类属于学习技能与习惯欠缺的后进生，我们不能单纯地从学习态度和学习目的性方面来进行批评、教育，也不能只进行学习态度的心理训练，而是要在教师和家长的帮助下来进行学习技能和习惯的训练。对此，教师和家长要付出更多的时间与精力，使其在转化后进生上却能收到事半功倍的效果。

三、真诚以理相待，消除后进生自卑感。

合理的、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽，这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益。如果老师赞许的目光频频投向优秀的学生，对后进生则冷眼相待。稍有过失，则加以训斥，得不到理解、尊重、自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之。就会导致他们自我贬低、自暴自弃，产生一种强烈的自卑感。从教育心理学的角度来说，小学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，教师要动之以情，晓之以理，必须坐下来，心平气和地和他们谈话，以理相处，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感。教师要给与后进生更多的关爱，要让他们感受到来自大家鼓舞的力量。

四、有针对性地对后进生进行辅导，建立一帮一学习模式。

对后进生进行辅导是每一位教师都会遇到的难题，是每个老师必须做好的工作。但是后进生有学习上漏洞比较多、上课容易出现未知点以及对所学知识遗忘快等特点，导致教师要真正做好对后进生的辅导工很不容易。因此在小学数学教学中，在对后进生进行辅导时，要坚持以课内辅导为主，课外辅导为辅，并且遵循对后进生优先辅导的原则。教师在课内进行教学时，应该对后进生优先提问、优先答题、优先板演等，小学数学后进生大多数基础差、思维能力差、学习信心不足、学习方法不当等问题，因此教师应该根据教学知识的不同特征及后进生的特点，教学方式上要灵活多变、不拘一格，帮助后进生减轻学习压力及心理压力，帮助他们进步。教师在进行小学数学教学时应该注意由易到难、由浅入深、分散难点等教学方法，尽量降低学习的难度，让后进生逐渐找到学习的信心。而且在课堂上采用分层教学的方法，努力做到每一节课、每一个问题、每一段句子，甚至每一个字都能让后进生能够理解，在批改作业、课后辅导时，要优先考虑到后进生。对数学学习上的后进生教师要给班级其它学习基础好的同学下达任务，建立一帮一学习模式，争取共同进步。一帮一学习模式要落实到位，并要定期检查学习效果，对做得好的同学要给予表扬，对学习上有进步的后进生要给予鼓励，增强他们学习的自信心。

五、改变教法，适应后进生的特点。

后进生的认识能力差，思维能力有限，因此教师要根据教材的不同特征，教法要不拘一格，灵活多变，要注意由浅入深，由易到难，尽量降低学习的难度，分散难点，给予模仿性的练习机会，加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。这样教师在课前要深入学生中去，了解学生的具体想法，有哪些学习方面的困难，这样将调查了解到的情况做好记录，有针对性地做好课前备课，做到三备（备学生、备教材、备教法），同时教师在课堂讲授时速度要适合后进生的接受情况，必要时应放慢镜头，语言应尽量通俗易懂，生动、密切、富有动力。另外特别要加强直观教学，凡是利用直观教具的应尽量利用。教师在教学过程中特别注意知识与生活的联系，把课堂与生活联系起来，课外注重实践，把课堂上所学所感的东西运用到实际生活中，解决实际问题，这样不仅巧妙地让课堂知识再现生活，得到及时的巩固，而且更大程度地培养学生的学习兴趣，从根本上体会到数学的意义。

总之，在对后进生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式。在教学实践中，我认为对后进生应多关爱、多后进生的转化是一个长期的过程，需要我们老师不断努力，艰苦的无私奉献。只要我们在教学中认真、耐心地关爱、辅导，激发他们的学习热情，让后进生树立起信心之帆扬帆远航，他们同样能成为国家未来的栋梁！辅导、多表扬，培养他们的学习兴趣，树立他们的学习信心，对他要不离不弃。

【参考文献】

[1]周春荔 张景斌.《数学学科教育学》

　　[2]李鹏.《数学学习中后进生的成因分析》