新高考情景下高中数学核心素养培养策略

新高考情景下高中数学核心素养培养策略

俞建峰

江苏省江阴市澄西中学

摘要：在新课程标准中，学生核心素养培育是一项重点任务，目的在于培养学生良好的思维能力、知识综合实践能力、创新能力等，让学生具备应对时代发展带来的复杂多变的挑战，为学生在新高考中获得成功体验保驾护航。鉴于此，本文通过分析新高考情景下高中数学核心素养培养的重要作用，进一步结合新高考动态及教学实际需求，提出可行的培养学生核心素养的教学策略，仅供一线教育者参考。

关键词:新高考;高中数学;核心素养;教学研究

一、尊重并体现学生的主体地位提升核心素养

在新高考情景下，高中数学教学应践行生本教育理念，基于学生实际和需求展开有效的教育活动，并始终以学生为主体展开自主学习活动，让学生具有充足的时间进行各类数学问题的思考，继而让学生在理解数学问题的同时，可以有效锻炼学生的自主学习能力和问题解决能力。不仅如此，为在数学课堂中体现学生的主体地位，教师应采取开放式教学方法，让学生在活跃的环境中进行合作学习，以讨论方式来解决数学问题。在学生合作学习过程中，数学教师还要适时地给予有效指导，让学生充分体验合作学习的积极作用，发挥主观能动性来理解问题，以此让学生体验数学学习乐趣的同时，可以充分意识团结协作的重要性，这样一来，学生逻辑思维能力和模型构建能力以及核心素养将得到有效提升。

二、关注和传授学生的学习方法培养数学核心素养

学习方法的科学性和合理性与高中学生的数学学习效果息息相关，且对学生的数学核心素养培养产生了巨大的影响。基于知识点角度而言，高中数学知识相比基础阶段的数学知识，无论是难度，还是深度都有一定的提升，若在高中数学教学实践中，高中生仍然以教师讲解为主，而没有形成满足于自身需求的学习方法，将难以从量变实现到质变的飞跃目标，还要求学生在高中数学知识学习中形成属于自身的学习方法，通过自主思考和探究，可以有效内化数学知识和规律的同时，从中获得解决数学问题的能力，最终有利于学生数学核心素养的培养。因此，数学教师可以在教学实践中，有目的地引导学生掌握一定的数学学习方法。例如，课前预习是一种良好的学习方法，在日常教学中，数学教师可结合教材内容及目标，设计预习导学案，其中既包含知识要点，又包含一些开放性的挑战问题，使学生可以在后续学习中，更加有针对性地听讲，对提高数学课堂学习效率具有良好的促进作用，从而有利于学生数学核心素养的培养。

三、依托问题营造活跃的课堂氛围提升数学核心素养水平

新课改背景下的数学高考与传统高考内容存在一定的差异性，题目更具灵活性和开放性，且对学生的考查方向也从知识应用转变为数学知识实践应用。因此，在高中数学教学实践中，数学教师所开展的教学活动应进行有针对性的创新，基于学生的现实生活组织多样化的教学活动，善于结合高中数学教材中的知识营造探索数学知识的浓厚氛围，使学生可以在理解和内化掌握数学知识点的基础上，可以更好地解决学生现实生活中的一些数学问题，同时学生可以深刻认识数学知识与现实生活的关系，从根本上激发学生对数学学习的热情，使学生能主动参与数学问题的研究，最终能在解决现实问题的同时，不断提高学生的数学解题能力、分析能力等，对学生数学核心素养的培养具有良好的促进作用。以高中二次函数教学为例，数学教师在列出函数方程式之后，即可根据函数的变化来提出相关问题，并引导学生通过代入不同点数值进行计算，以此营造活跃的数学课堂探究学习氛围，使学生在探究性学习活动中发现二次函数的规律，这既有利于学生深化理解和掌握数学知识点，又有利于学生数学核心素养的培养。在此过程中，为确保学生更加顺利地理解和掌握相关知识点，数学教师可以在课堂上关注学生的讨论，并选择恰当时机参与学生的讨论，为学生高效理解和内化数学知识提供支持。只有这样，高中生在数学学习中才能理解和掌握数学知识，同时大幅提升数学核心素养水平和能力。

四、加强课堂交流，促进学生深化理解数学知识

在传统数学课堂模式下，针对数学教材中的定理、公式等内容，数学教师往往以强制性的机械记忆为主，要求学生简单地记忆这些数学知识，并通过大量的反复练习，学生在具体的数学问题中机械地套用数学公式和定理固然能获得较高的数学考试成绩。但在新高考背景下，对学生所展开的数学课堂教学，需要建立在数学知识深度理解的基础上，才能有效提升学生的数学能力。因此，在高中数学课堂中，数学教师需要与学生尽可能地多进行有效互动，利用课堂教学机会与学生就相关数学问题进行深层次探讨，从而让学生在深度理解知识的同时，有效培养学生的数学核心素养。例如，在高中函数知识教学过程中，教师往往要讲解教材中的例题，为帮助学生深化理解函数知识及问题，教师可以在传授函数例题的基础上，让学生据此进行总结，师生、生生讨论题目条件之间的转换，以此引导学生得出其他不同的结论，在此过程中，学生既可以深化理解函数知识，又可以充分发散思维，积极主动参与课堂探究性活动，对提高数学学习效果具有积极作用。

五、结语

综上所述，在新高考情景下，加强培养学生数学核心素养是当前高中数学教学任务之一。因此，数学教育工作者要与时俱进地观察新高考的发展动态及方向，及时地调整教学目标，并对数学教学方法和模式进行创新和优化，才能在传授学生数学知识的同时，更好地培养学生的数学核心素养，使学生具备适应新时代发展的综合能力，进而为学生的终身发展提供能力支持。

参考文献:

［1］林武彧．新高考情景下高中数学核心素养培养的教学策略［J］．高考，2019(09):202．

［2］林素莺．新高考背景下高中数学核心素养的培养研究［J］．当代家庭教育，2019(02):57．