新时期高职院校学生教育管理工作的创新策略分析

新时期高职院校学生教育管理工作的创新策略分析

覃云

广西物流职业技术学院 广西贵港市 537000

摘要：新时期，学生教育管理工作是各科教学的基石，在高职院校中占有重要地位。要想保证高职院校的整体教育质量，首先就要做好管理工作，进一步提高管理水平和管理价值。基于此，本文将以高职院校学生教育管理工作为研究对象，结合实际论述高职院校的学生特征，以及开展管理工作遇到的难点问题，在此基础上，着重探索更具新意的学生教育管理举措，争取提出科学合理的教学建议，以供同行业者参考借鉴，切实增强高职院校的教育竞争力。

关键词：新时期；高职院校；学生教育管理工作；创新策略

引言

高职是我国教育中极为重要的部分，肩负着输送实用型、技能型栋梁之材的重任。新时期，高职院校应积极构建以学生为中心的教育管理体系，彰显学生的主体价值，从而激发学生的内在潜能，让其以更饱满的姿态投入专业学习，以此提高学生的专业知识技能，保障高职院校教育质量的稳步上升。为此，高职教师需要站在创新的视角看待学生教育管理工作，探索新型的管理思路和举措，使其适应学生的个性特征，能够突破当前管理工作中的困境，取得更加显著的学生教育管理实效，确保各科教学的顺利开展。

一、高职院校学生的个性特征

新时期，高职院校学生呈现出自我意识强、纪律意识差的特征。主要是指高职学生非常看重“自我”，追求自身的舒适和愉悦，在学习和生活中奉行“我行我素”的宗旨，说话或做事时通常是随心所欲。甚至，部分学生没有正确对待专业学习，他们急于拓展自己的“事业”，因而频繁发生逃课、逃寝现象。除此之外，高职学生还具有思想社会化的个性特征。他们成长于新时期，会在潜移默化中受到新事物的影响，而且，他们出生于网络发展的黄金期，自幼就接触网络世界，这将直接造成思想社会化倾向[1]。

二、开展高职院校学生教育管理工作面临的难点

目前，高中院校学生教育管理工作虽已走向正轨，初见管理成效，但实际开展管理工作时，还是遇到了一些难点问题，这些难点制约着管理工作的进一步发展，本文将分别从学生层面、管理层面展开分析。

首先，学生方面的主要难点就是学生个性化较强，其自身的思想、行为都将影响学生教育管理工作。正如上文所说，当今高职学生的组织纪律意识较差，他们追求自我发展，不重视集体生活，甚至厌恶各项管理制度。因而，开展学生教育管理工作时，经常会出现“不服管”的现象，这是让管理教师头疼的问题，也是其面临的首要难点。

其次，高职院校的管理体系不够健全，也不够新颖，很多管理教师还在沿袭传统的管理观念，其采取的管理举措并不适应当代高职学生，不仅无法达成管理目标，还会加重学生的逆反心理、抵触心理。另外，高职院校的校园环境还需进一步改善和优化，需要从学生自身出发，建设学生喜欢的校园环境[2]。

三、新时期高职院校学生教育管理工作的创新举措

（一）构建高效化管理体系

开展高职院校学生教育管理工作时，最重要的就是构建管理体系，以高效化的管理体系为保障，教师方能有序推进各项管理工作。因此，高职院校需发挥主导作用，协调校内的各级部门，制定高效化的学生教育管理体系。具体来说，可以着眼于两方面。其一，将管理工作与新技术相融合，尤其是要加强对信息技术的应用。信息技术具有很强的便捷性、互联性，高职院校可借此建设特色化的教育资源共享平台。利用此类平台开展学生教育管理工作，让教师与学生保持双向管理，构建以教师监督、学生自省、系统评价为核心的信息化管理机制，这样可使管理工作更透明、更智能，能够摆脱传统管理思想的束缚。其二，高职院校应拉长学生教育管理战线，尽量贯穿于学生的求学生涯。也就是说，学生离开高职院校，参加企业实习工作后，高职院校也要做好相应的学生教育管理工作，可以落实学校、学生和企业的三方联动，重点做好就业指导管理工作，以此提高学生的职业素养和专业技能，使其成长为社会所需的专业人才。

（二）营造舒适化校园环境

当代高职学生的自主意识较强，他们对校园环境的舒适性要求较高，营造出学生满意的校园环境，更有利于开展学生教育管理工作。基于此，高职院校需要做好校园环境和校园文化建设，进一步提高校园生活的舒适性和愉悦性。这就意味着，高职院校应该采用柔性管理手段，坚持学生本位的思想，尊重学生的个体差异与个性特征，积极与学生沟通，从根源上激活学生的专业探索意识，使其具备正确的科学态度与心理品质，以便应对社会不良风气的侵袭。在此基础上，高职院校可以引导学生规划自己的职业发展，鼓励其朝着目标砥砺前行，这样校园文化氛围趋于良好，对学生教育管理工作大有裨益。除此之外，高职院校还要积极打造独具特色的社团活动，比如艺术社团、实验协会、辩论社团、动漫社团和志愿者服务团队等，将这些五花八门的社团视为“第二课堂”，号召高职学生踊跃参加，让其在趣味十足的社团活动中研学新的知识技能，此举既能营造和谐融洽的校园环境，又能丰富学生课余生活，这是提高学生综合素养的关键举措，亦是优化管理成效的必经之路。

（三）打造高素质管理队伍

管理队伍是学生教育管理工作的实施者、推进者，其管理能力的高低，对管理成效具有重大影响。鉴于此，高职院校应该打造高素质管理队伍，进一步提高管理教师的能力，帮助其转变新型管理观念。详细来说，高职院校需要做好思想政治教育，让管理教师树立“为生服务”的管理观念，坚持以学生为本，践行为学生服务的思想。开展管理工作时，从学生的实际情况出发，与学生建立融洽的师生关系，用柔性管理代替强硬的管理举措，这样更易于学生接纳，可以收到最佳的管理效果。另外，高职院校还要积极组织交流活动，通过会议或者团建的形式，给管理教师搭建沟通平台，让其互相分享管理经验和管理知识，由此提高管理队伍的整体能力。同时，高职院校需要明确管理队伍内部的职责划分，让所有的管理教师认识到自己肩负的责任，促使其端正工作态度，从而全身心的投入学生教育管理工作，这样，其工作效能将显著提高[3]。

四、结束语

综上所述，学生教育管理工作是重中之重，关乎高职院校的教学质量，亦会影响学生的终身发展。因此，高职院校需要进一步创新管理举措，结合新时期的学生特征，构建创新化与高效化兼备的管理机制，更好地服务于高职学生。

参考文献：

[1] 刘占红.高职院校学生教育管理工作的创新策略分析[J].今天, 2022(19):0063-0064.

[2] 魏楠王泽众.新时期高职学生管理工作面临的挑战及应对策略试析[J].山西青年, 2021, 000(007):132-133.

[3] 周俊辉.浅谈新时代高职学生教育管理工作的个性化策略[J].读天下（综合）, 2020, 000(023):P.1-2.