初中英语阅读素养提升的点滴思考

初中英语阅读素养提升的点滴思考

魏丽莎

新疆库尔勒市第二中学 841000

摘要：阅读素养是英语核心素养的重要组成部分，对培养学生的阅读能力、理解能力、欣赏能力、运用能力和阅读技能具有重要作用。随着新课程标准的改革与推广，初中英语教师根据阅读素养的培养要求，设计了英语阅读活动，以开阔学生的视野，丰富学生的知识，培养学生良好的阅读素养。本文从阅读教学问题出发，研究如何培养初中生的阅读素养及其策略。

关键词：初中英语；阅读素养；提升

在初中英语教学中，学生英语阅读能力的培养不容忽视。要不断加强学生的阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯，在快速阅读中掌握文章的核心内容，清晰地理解文章要表达的思想和情感，从而保证阅读的有效性。鉴于培养学生英语阅读能力的重要性，教师应立足实际，不断优化教学方法和流程，使学生掌握阅读技能，尽快完成阅读教学任务，保证学生的阅读质量。

一、初中英语阅读教学的问题

环境条件和课堂氛围对阅读教学的效果有着至关重要的影响。但往往我们可以发现教室里的阅读环境并不理想，如小黑板、不匹配的桌椅尺寸、太多人群堆积，这些状况不利于学生阅读不动声色、深入思考。而现今学校中绝大多数英语课程一般采用集体上课的形式，课堂内容侧重知识传授，呈现单一教学模式，这也导致学生们在阅读课堂上缺乏积极地探索和掌握英语语言知识和技能的机会和动机。

二、初中英语阅读素养提升的具体策略

（一）引领学生进行自主阅读

英语是初中教育体系中的一门重要课程。在素质教育和核心素养的教学标准下，拓展初中学生的阅读思维是英语课程的重要组成部分，也是促进学生英语知识和实践水平提高的重要桥梁。教师应对英语阅读课程进行全方位、多维度的分析，升华教学过程，更新教学思维。我们应该摒弃“古”阅读教学课程中的弊端和不足，深入思考改革的主要目标和主要形式，让学生在英语阅读指导中探索更适合自身思维成长的阅读技巧和方式。对此，不同于传统的阅读教学，教师应该给予学生更多的阅读自主权，让学生自己阅读和认识知识，构建扎实的英语知识体系。

例如，教师在《I am going to play basketball》的知识教学历程中，要引领学生对课程主题进行思考、剖析和阅读，透过阅读文中的对话、单词、句子等，捋清课程知识中所涵盖的意义、故事以及主题内容。同时，教师也要让学生在阅读中以自己的流程建立起课程知识的学习框架，比如A同学是先对题目进行阅读和剖析，再由课程涉及的单词、句子再到对话内容逐步的进行知识的阅读与吸收，那么教师就可以让A同学以自己的阅读顺序为基准，将自己在阅读中所掌握的关键知识点按照顺序进行列举和补充。除此之外，教师也要以A同学的逻辑顺序进行指引，对于该学生在阅读顺序排列与知识框架的建立过程中所存在的不足之处，教师要给予一定的建议与“矫正”的技巧，让学生在自主阅读的“地基”上，不断升华自身的阅读架构，完善自身的阅读思维。通过引领学生进行自主阅读，不仅能够增加学生对英语知识的认知度，促发学生阅读思维的全面扩展，促推学生在自主思考、剖析、阅读与总结中，对课程主题进行全方位、多维度的吸收，也能够引领学生对自身的阅读形式、方式进行升华与升级，助力学生探析到更加适合自身阅读技能成长的技巧与方式，这将有助于促推学生阅读意识、行为与思维的全面成长。

（二）组织学生进行阅读交流

阅读是英语教学的重要组成部分。在新课程标准和核心素质的背景下，英语知识的吸收和阅读不应该仅仅是教师的单向输出和引导，更应该让学生有更多的机会“出现在现场”。在初中阅读知识的传递和教学中，教师要把握好教学的“方向”，促进学生阅读意识和阅读技能的有效提高，让学生通过阅读认识和实践更多的英语知识，从而帮助学生打下坚实的知识体系基础。对此，教师应允许学生进行阅读知识与阅读形式的双向交流，促进学生在思维的影响下对吸收和阅读知识有更深层次的认知，增加学生的阅读思维频率，促进学生阅读思维的全面拓展。

例如，在《Keeping healthy》的阅读知识教学历程中，教师要给予学生更多的阅读空间与实践“舞台”，可以让学生在小组中进行课题知识的阅读交流，让学生在交流中对知识进行深度的吸收、思考与探析，促发学生知识架构的完善化成长。同时，教师也可以提出一些与课程知识相关的问题，让学生以问题为“地基”进行阅读，找出问题的最佳解析，促发学生阅读憧憬度的全面攀升。如，教师可以提出“how to keep healthy？”作为学生小组交流的阅读主题，促使学生能够以阅读为基础进行思维的扩展与表达的“指标”。通过这样的教学形式，不仅能够促使学生在双向化的阅读交流中，捋清课程知识所涉及的单词、句子以及它们的组合、搭配，增加学生对知识点的认知度、掌握度，促发学生知识系统的不断升华与健全发展，也能够让学生在双向的探析中，找到更多高效阅读的技巧与形式。

（三）改进教学评价方式

教学评价对英语阅读能力的培养起着重要的作用。学生阅读素养的培养是一个比较漫长的过程，这不仅需要英语教师在教学工作中予以重视并将其作为重要的教学目标，也需要学生重视自身阅读素养的培养。在日常的学习和发展中，可以有意识地培养和提高自己的能力和素质。在过去的英语阅读教学中，教师往往忽视教学评价，而在以学生阅读素养发展为中心的阅读教学中，教师在重视教学评价的同时，应创新和改进教学评价。优化教学评价内容，丰富评价主体。

总之，在素质教育背景下，初中英语教学要注重阅读素养培养，通过丰富教学方式，引领学生进行自主阅读，组织学生进行阅读交流，改进教学评价，激发学生阅读兴趣，提升学生阅读技巧，实现学生阅读的反思，真正实现学生阅读素养的提升。

参考文献

[1]刘畅.核心素养视域下初中英语阅读教学策略分析[J].英语画刊（高级版）,2020(18):55-56.

[2]张业红.基于核心素养的初中英语阅读能力培养的教学实践探究[J].安徽教育科研,2021(14):38-39.