信息技术下小学生计量单位“量感”的培养策略研究

信息技术下小学生计量单位“量感”的培养策略研究

孙韵梅

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摘要：量感和数感并在实际教学中发挥着积极的作用，对小学生的成长至关重要，然而，很多小学教师常常忽视了量感的重要性，未能给予学生足够的实践锻炼机会，这对小学生的长期发展产生了不利影响。因此，在关注未来发展的前提下，小学教师应该加强对“量”概念的全面把握，并设计多样化的实践活动来激发小学生对于“量感”的重视，从而推动他们在量感素养方面得到全面发展。本文从信息技术对小学数学量感认知与掌握的积极作用以及计量单位“量感”的培养策略进行研究，寻找课程模式的最优解。

关键词：信息技术；小学生；量感；培养策略

1引言

“量感”是对量的感知和体验，小学阶段，学生接触到很多与量有关的知识，这些内容紧密联系着学生的日常生活，对于培养他们的思维品质和思考能力以及发展量感从直观认知到理性推理至关重要。然而，在实际教学过程中，小学教师常常忽视对学生量感的培养，将大部分课堂时间都用于灌输教材内容，这限制了小学生思维能力的发展，并影响整体课堂水平提升。在新课程改革背景下，小学教师应该遵循学生自身认知规律，设计全新的教学环节。不仅要传授有价值的知识和技能给小学生，还应该为他们提供更丰富的体验和感受。利用信息技术作为助推工具，帮助培养小学生的量感，提升他们的综合素养。

2信息技术对小学数学量感认知与掌握的积极作用

2.1助力学生建立明确的数学思维

在信息技术高度发达的时代，它为小学生的数量感认知与掌握提供了广阔的应用场景和积极作用，其中一个重要方面是通过信息技术来助力学生建立明确的数学思维。通过数字化工具和应用软件，小学生可以以更直观、实践性和互动性的方式接触数学概念和问题，从而促进他们对数学知识的理解与掌握。举例来说，使用计算机软件或游戏可以帮助学生进行有趣且可视化的数学操作和解题过程，激发他们对数学问题的兴趣，并提高他们在数量感认知方面的表现。

总的来说，信息技术在小学数量感认知与掌握方面具有积极作用。通过利用数字化工具、应用软件以及多种教育资源，教师可以帮助学生建立明确的数学思维，并提升他们在数量感认知方面的水平。这对于小学生的全面发展以及未来数理科学等领域的深入学习将产生重要影响。因此，在教育实践中充分利用信息技术的潜力，将为小学生带来更广阔的数学发展机遇。

2.2助力学生具象化数学问题

通过使用各种视觉、听觉和运动感知手段，可以帮助学生更好地理解和应用抽象的数学概念。信息技术作为一种强大的教育工具，对于促进小学生数量感认知与掌握起着积极作用。信息技术提供了丰富多样的数字资源和互动工具，可以使学生在课堂上直观地体验抽象的数学概念。信息技术还能够提供个性化和自主性的学习环境，适应不同小学生数量感认知与掌握水平的需求。

信息技术在小学数量感认知与掌握方面发挥着积极作用，通过利用具象化数学问题以及丰富多样的数字资源、个性化定制和互动工具，信息技术为小学生提供了更加有趣、有效和灵活的数学教育环境。这将有助于促进他们对抽象概念的理解和应用，并提高其数量感认知与掌握水平。因此，在小学数学教育中充分利用信息技术是非常值得推广和应用的。

2.3助力学生培养自主学习能力

信息技术对小学数量感认知与掌握具有积极作用，其中之一就是助力学生培养自主学习能力。通过合理利用信息技术资源，小学生可以更加便捷地获取知识、拓展思维、提升动手实践能力，并且在互动式学习环境中培养出更强的团队合作意识。这些积极影响不仅有助于提高小学生的数学成绩和数感认知水平，同时也为他们今后的学习和发展奠定了良好基础。因此，在教育实践中应充分发挥信息技术在自主学习过程中的重要作用，并进一步研究如何优化教育资源配置与创新教育模式，以更好地推动小学生数量感认知与掌握能力的发展。

3计量单位“量感”的培养策略

3.1构建情境，了解量感

构建情境有助于提高小学生对计量单位的认知和理解程度。通过在课堂中创造具体、真实且与日常生活紧密相关的情境，可以使学生更加直观地感受到不同计量单位之间的关系和转换规律。例如，在食物购买与烹饪活动中，教师可以引导学生使用不同计量单位来衡量食材数量，并进行相应的换算操作，让学生在实际操作中感悟到各种计量单位之间的转换关系。这样一方面可以增强小学生对计量单位概念及其应用方法的理解，另一方面也能够培养他们正确运用计量单位进行测量、比较和分析数据的能力。

同时，合理运用信息技术工具也是提升小学生计量单位量感的重要手段之一。借助电子设备、计算机软件和互联网资源，学生可以更加便捷地获取与计量单位相关的实例和案例，通过多媒体展示或模拟实验等形式进行直观而深入的学习[1]。通过丰富多样的教育手段和独特个性化的教学策略，能真正激发小学生对计量单位的兴趣与好奇心，并使其逐步形成准确、灵活应用各种计量单位进行衡量、比较和分析数据的能力。

3.2激发兴趣，感知量感

通过创造有趣而互动性高的学习环境，可以激发小学生对计量单位的好奇心和兴趣，从而提高他们对于各种度量衡形式和转化关系的理解能力。举例来说，教师可以设计有趣且富有挑战性的实验活动，如让学生测量自己身高、体重，并与其他同学进行比较分析。这样一来，学生既能参与到实践中去，又能直观地感知不同计量单位之间的关系。

在课堂教学中引入现代科技工具也是有效提升小学生计量单位量感的方法之一。例如，借助电子称、温度计等仪器设备进行实际测量，并通过显示屏或者软件程序直观地展示出结果和变化趋势。通过亲身实践和可视化效果，小学生将更加深入地理解各种计量单位及其之间的转换规律[2]。

3.3优化教法，深化量感

在优化教法方面，教师应该充分考虑到小学生年龄特点和心理发展规律，通过合理设计具有趣味性、互动性和启发性的教材内容，并结合信息技术手段进行创新教学。例如，使用数字游戏、交互式视频和虚拟实验等多媒体资源来帮助小学生直观地认识不同计量单位之间的关系，并通过实际操作体验、案例分析等方式提升他们对于计量单位概念及其衡量标准的理解。在深化量感方面，教师可以引入真实世界中与计量单位相关的例子和问题。通过引导小学生观察日常生活中的度量场景，如购物时选择更合适的产品包装规格等，使他们在实践中体验到计量单位的重要性和实际运用价值。此外，还可以组织小组合作活动或角色扮演，让小学生亲身参与计量单位的测量过程，培养他们对于数值大小和大小关系的感知能力[3]。

在信息技术支持下，教师需要优化教法、深化量感，并结合具体实施措施来提升小学生对于计量单位概念及其应用能力的理解。

4结语

培养小学生对计量单位量感的敏感度是一项长期而持续的任务，为了达到这个目标，教师们需要保持坚持不懈的努力，并不断提高自己在课堂教学方面的水平。在选择教学资源时，应该注重小学生喜闻乐见的内容，以此来激发他们对知识的渴望和自我进步的意愿。一个成功的课堂必须融合深度、广度和温度，让学生们沉浸其中。要实现这些目标并不容易，但只要教师始终秉持着创新精神和独特视角思考问题，就有机会开创一种独特而有益于小学生发展成长的教育方式。

参考文献：

[1]梁培斌.浅谈培养小学生量感的有效策略[J]江苏教育研究,2019 (13):58-61.

[2]郭木生.小学生“量感”培养的实践探究[J]教育实践与研究,2021 (28):25-27.

[3]熊艳妮.层进式操作助推学生建立量感[J]科普童话,2017(26):79.