小学数学课堂教学渗透优秀传统文化的策略研究

小学数学课堂教学渗透优秀传统文化的策略研究

马超

重庆市石柱土家族自治县师范附属小学校  重庆  石柱  409100

摘 要：我国的传统文化是五千年中华文明的智慧结晶，也是从古至今我国各个民族文化精神的体现，更是提升国民素质，实现社会长治久安、可持续发展的根本所在。本文结合自身教学实践，对此进行了一些研究，并提出了如何在小学数学课堂教学渗透优秀传统文化的策略。

关键词：小学数学 课堂教学  渗透  传统文化  策略

在我国传统文化领域中，数学是不可或缺的重要组成部分。在两千多年前的中国古代，就有了对算术的系统论述，这对于我国数学学科以及数学教育的发展有着深远的影响。在社会文化逐渐呈现多元化的今天，优秀的传统文化是由各个不同的民族文化汇聚而成。因此，很多一线数学教师都在探讨如何将数学教育与传统文化教育结合起来，在激发学生爱国主义热情的同时，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，实现学校教育“立德树人”的最终目标。本文结合自身教学实践，对此进行了研究，提出了如何在小学数学课堂教学中渗透优秀传统文化的策略。

一、小学数学教学中渗透传统文化的意义

（一）数学教育角度上的意义

近年来，尽管我国在素质教育方面已经取得了一些成效，但是对于数学学科来说，课堂教学仍然受到传统教学模式的深刻影响，很多时候仍然采用“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，这就造成学生的学习兴趣降低，对于所学的数学知识理解不够透彻，并且缺乏活学活用的知识运用能力。将传统文化引入数学课堂，会给课堂教学带来新鲜的教学方法，这有利于激发学生对学习的兴趣，在学习中使学生的思维得以拓展;在数学课堂教学过程中，通过对传统文化的渗透，也有利于学生体会数学在生活中的实际应用。

（二）传统文化角度上的意义

培养小学生的核心素养，进行道德素质教育成为当今小学数学教学的重要内容之一。由于多元文化的影响，部分学生对外来文化的兴趣日渐增加。相比之下，现在的学生对传统文化了解得却很少。并且在以往的数学课堂教学中，教师也很少向学生进行传统文化的渗透，甚至有些数学教师认为传统文化的学习应该由语文、道德与法治这些课程教学来完成。他们没有意识到，在小学数学课堂中引入传统文化，不仅会让学生在学习数学的过程中体会到传统文化的魅力，同时也会促进我国优秀传统文化的传承、发展。

二、如何在小学数学教学中渗透优秀传统文化

（一）打造数学课堂的“文化味”，满足学生的文化需求

数学学科的成长史与发展史，都有着浓厚的文化意味与历史底蕴。时代的发展和科技的进步，让学生感受到了社会发展的压力，他们要在文化中寻求精神的慰藉，从中汲取自身成长的动力。在数学课堂上，教师要注意营造“文化味”，让学生切身感觉数学的独特魅力与社会发展的巨大变化，而数学等科学知识是促进社会发展的重要动力，这样就使学生形成了数学的学科认同，意识到数学的实用价值。在课堂上，数学教师可以根据课程进度，有选择地渗透一些数学文化知识。比如，学习乘法口诀时，教师可以利用多媒体课件向学生们讲授乘法口诀的演变与发展的过程，以及对中国社会发展的重要作用，和在世界数学发展史上的重大影响。这样学生就形成了对中华优秀传统文化的自豪感，他们也就有了继续挖掘与继承优秀传统文化的使命感。

（二）使学生深刻体会优秀传统文化之美

要想在小学数学课堂教学中，将优秀的传统文化更好地渗透进来，就需要数学教师打破传统教学理念，在教学方法和手段上大胆创新，不断扩展教学空间。中华文化博大精深，在艺术领域有极高成就。传统图案不仅题材丰富，种类繁多，而且构思精巧，独具匠心。学生通过欣赏这些图案造型，会产生极大的视觉享受，优秀传统文化会对他们的内心产生极大的冲击。学生会认识到中华优秀传统文化，不仅有智慧美，而且有形之美。比如，在教授《图形与变换》一课时，教师可以用课件或微视频，向学生展示战国时代的青铜镜、盛唐时期的花鸟纹锦，以及各个不同时代的瓷器、陶器等。另外，教师还可以展示富有民间艺术色彩的剪纸，让数学贴近生活，使学生对优秀传统文化产生亲切感。为了让学生更深刻地了解中华民族的图案文化，教师可以用布置作业的方式，让学生回家后上网搜索，进一步了解古代劳动人民的智慧，感受祖国文化的辉煌灿烂。

（三）用数学名人成长史为学生的成长树立榜样

在小学生的成长过程中，榜样的示范与引领无疑起着非常重要的作用。在数学发展史的河流中，古代的数学名人做出了突出的贡献，并留下了很多脍炙人口的故事与传说。这些对小学生的成长来说，都是非常好的精神养料。在追求真理的过程中，这些优秀的古代数学家进行了锲而不舍的钻研与探讨，废寝忘食的学习精神、滴水穿石的刻苦执着，都是学生需要学习的。比如，在讲授《圆的周长》时，教师可以向学生们讲授劉微用“割圆术”的方法探索圆周率的故事，并向学生介绍祖冲之在研究圆周率的过程中付出的心血，让学生认识到学习必须有恒心有毅力，才会结出硕果，从而激发学生的文化责任感。

总而言之，将优秀传统文化渗透在小学数学课堂教学中，有多种教学方法和教学途径，需要小学数学教师在转变传统教学观念的基础上，通过不断进行教学实践，探寻更多更好的教学方法和教学手段，让学生在数学课堂教学上，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，实现“立德树人”的最终目标。

参考文献：

[1] 耿淑英《小学数学教学中传统文化渗透教育研究》，《才智》2019年第8期.

[2] 王万富《浅议小学数学教学中的数学文化渗透》，《科学咨询（科技·管理）》2015年第4期.