“双减”政策下提高小学语文阅读教学的有效性途径探讨

“双减”政策下提高小学语文阅读教学的有效性途径探讨

王董琦

济南泉景中学小学部  山东济南   250000

摘要：当前，中国教育改革向着素质教育方向迈进，实施的“双减”政策更是突出了素质教育的重要性。然而，在“双减”政策下，语文阅读教学面临一系列问题，如优质教学资源不足、学生学习兴趣和动机出现问题等，导致学生的阅读成绩不能有效提升。为此，本文旨在探讨“双减”政策下提高小学语文阅读教学的有效性途径，以期为教师实际教学提供有益的思路和方法。

关键词：“双减”政策；小学语文阅读；有效性途径

“双减”政策对小学语文阅读教学的影响较大。学校需要合理安排课程，减少学生的课业负担[1]。同时，减轻学生的压力也是教育改革的目的之一，这为学生的阅读提供了更多的空间，学生阅读的内容也应该从应试导向转向素质教育。对于教师来说，提高语文阅读教学的有效性，不仅可以提高学生语文综合素养，同时也可以让他们更好地适应未来的学习和工作。

一、“双减”政策下小学语文阅读教学的挑战

（一）优质教学资源不足

在“双减”政策下，一些小学语文教师可能会面临优质教学资源不足的问题。由于减少了课程内容和作业量，教师需要更有选择性地确定教学重点，并设计相关的教学资源[2]。然而，由于时间和资源的限制，一些教师会感到在挑选和准备教学材料方面存在困难，教师需要在有限的资源下进行教学准备和教学设计，这增加了教师的工作压力和负担。教师可能需要花费更多的时间和精力来寻找适合的教学资源，影响到其他工作和教学准备。

（二）学生学习兴趣和动机出现问题

由于减少了课程内容，导致学生对于课堂内容的兴趣下降，学习动机也会受到影响，这是“双减”政策在小学语文阅读教学中面临的一个重要挑战[3]。减少了课程内容会导致学生感到课堂内容过于简单，缺乏吸引力和挑战性，学生会因为缺乏对新知识和挑战的渴望而产生学习动机下降的情况，他们可能会觉得学习内容的延伸性和深入性不够，从而对学习失去兴趣。

二、提高小学语文阅读教学的有效性途径

（一）科学评估课程负担，优化教学内容

在“双减”政策的指导下，教师需要科学评估课程负担，并合理安排教学内容。对于小学语文教师来说，面对过重的课业负担，可以通过适当缩短教学进度、减少学生的家庭作业量，并引导学生进行自主阅读来解决这个问题[4]。

比如教师可以适当缩短教学进度，将重点放在学生的基础知识和核心技能上，

根据学生的兴趣和发展需求引导学生进行自主阅读。自主阅读是提高学生语文素养和阅读能力的重要途径，也是为学生提供更广阔知识视野的途径。教师通过组织阅读俱乐部、设置阅读时间等方式，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们进行广泛的阅读。同，教师还可以根据学生的兴趣和能力，提供适合他们阅读的书籍和资源，帮助他们发展自己的阅读习惯和能力。

（二）提高教师阅读能力，打造优质课堂

小学语文教师需要不断提升自己的阅读能力，深入了解中国文学、现代文学以及外国文学等内容，掌握阅读教学的核心理念和方法，创造出更有趣、更富有启发性的教学模式[5]。在教学实践中，教师需要多角度、多层次地设计教学内容，使学生在阅读中领悟到文本的文化蕴含、内涵和魅力，以提高学生的阅读能力和阅读水平。

例如教师可以通过开展文学创作和演绎活动来提升学生的阅读水平和语言表达能力，语文教学不仅仅是对文本的解读和理解，还应该培养学生的创造力。教师要引导学生进行文学创作，如写作小故事、编写剧本等，让学生运用自己的想象力和语言表达能力，深入体验文学的魅力。教师还应该组织学生进行文学演绎活动，如朗诵比赛、话剧表演等，让学生通过表演来感受文学的情感和意境。

（三）加强家校合作，为阅读创造氛围

在“双减”政策的背景下，家长应该积极参与孩子的教育，加强家校合作，为孩子创造阅读的氛围。家长要与教师多沟通交流，了解孩子的阅读情况，帮助孩子解决阅读中的问题和困难，家长和孩子一起阅读、讨论、分享，在家庭中培养孩子的阅读习惯和兴趣。

例如家长可以在家中建立一个“家庭图书馆”，将各类书籍摆放其中，包括绘本、故事书、科普书等。家长与孩子一起选择书籍，并定期进行图书换新，让孩子有机会接触新的书籍和内容，家长每天要晚上留出一段时间，与孩子一起静下心来阅读。家长可以选择一本书，与孩子一起进行每日的读书分享，讨论书中的内容、人物和故事情节。这样的共同阅读和讨论活动，不仅可以提高孩子的阅读能力，还可以增进家庭成员之间的亲子关系。

结束语

总之，基于“双减”政策下提高小学语文阅读教学的有效性途径，需要教师根据政策要求，合理安排教学内容，适当减轻学生的课业负担。同时，教师还需不断提升自身阅读能力，构建优质的课堂，加强家校合作，为学生创造阅读的氛围，提高学生的阅读能力和阅读水平。在教育改革的背景下，希望小学语文教师能够不断探索，不断创新，为学生提供更加优质的教育服务。

相关文献

[1]李庆云."双减"背景下提升小学语文阅读教学有效性策略分析[J].中文科技期刊数据库(引文版)教育科学, 2022(8):4.

[2] 温炯辉."双减"视域下提高小学语文阅读教学的有效性探究[J].华夏教师, 2022(14):3.

[3] 张君莹.双减政策下小学语文阅读教学中培养学生思维能力[J].新作文:教研, 2022(5):0249-0250.

[4]陈博."双减"政策下提高小学语文教学效率的方法[J].现代教学, 2021(21):36-37.

[5] 侯瑾."双减"背景下优化小学语文阅读教学的有效策略[J].世纪之星—初中版, 2021(30):0019-0020.