对分课堂模式如何提高初中数学教学效率

对分课堂模式如何提高初中数学教学效率

陈彩娣

广东省肇庆市鼎湖区莲花镇初级中学   526072

摘要：本论文探讨了“对分课堂模式如何提高初中数学教学效率”的问题。首先介绍了对分课堂模式的概念和背景，然后详细讨论了如何在这一模式下提高数学教学效率的关键因素，这些因素有助于提高学生对数学知识的理解和应用，培养他们的问题解决能力和团队协作能力。总的来说，对分课堂模式为初中数学教育提供了一种创新的教学方法，有望为学生的数学学习打下坚实的基础。

关键词：对分课堂；初中数学；教学效率

在现代教育领域，不断涌现出各种教学模式和方法，以提高学生的学习效率和教育质量。初中数学教育作为培养学生数学思维和解决问题能力的关键阶段，也面临着如何更有效地传授知识和激发学生兴趣的挑战。随着技术和教育理念的不断发展，一种被称为“对分课堂”的教学方法逐渐崭露头角，引起了广泛的关注和研究。

一、对分课堂模式的概述

对分课堂模式是一种教学方法，它将课堂时间划分为明确的阶段，以促进更有效的学习和知识传授。在对分课堂中，通常将课堂时间分为三个关键阶段：讲授、内化吸收和讨论。在讲授阶段，教师向学生介绍基本概念和知识框架，但不穷尽教材的所有内容。接下来是内化吸收阶段，学生有机会在课堂外自主学习，深入理解和吸收所学内容。最后是讨论阶段，学生参与小组或全班讨论，分享他们的学习体会，提出问题，互相解答疑惑，以进一步加深对知识的理解。对分课堂模式的概念源于对教育理念和教学方法的不断演变。它融合了许多教育领域的最佳实践，包括分阶段教学、个性化学习和互动教学。传统的教学模式通常以教师为中心，课堂时间主要用于教师的讲授和学生的接受知识。对分课堂模式在这一点上与传统模式形成鲜明对比，强调学生的主动学习和参与。接下来，我们将更深入地探讨对分课堂如何在初中数学教学中提高效率。

二、对分课堂如何提高初中数学教学效率

（一）讲授阶段找准教学重点

在对分课堂模式中，讲授阶段扮演着引导学生的重要角色。在这个阶段，教师需要找准教学重点，着重介绍基本概念、重要原理和解题方法。这有助于学生建立坚实的数学基础，同时避免了对课堂时间的浪费。例如在七年级下册直角坐标系这一单元的教学中，重点应该放在引入坐标系的概念，坐标系的构建和象限划分，坐标的表示和定位这几个方面。讲授阶段应该首先引入坐标系的基本概念，解释什么是坐标、如何表示坐标、坐标系的作用等。这是整个章节的基础，学生需要清楚的理解。介绍如何构建二维平面直角坐标系，包括X轴、Y轴、原点等要素的定义和作用。教师可以使用示意图和实际案例来帮助学生理解。教师可以解释如何使用坐标来表示点的位置，通过具体的例子，学生可以更好地掌握坐标的使用方法。在教学中，教师可以采用清晰的示意图、实际案例和互动问题，以引起学生的兴趣和参与。通过帮助学生建立坚实的基础概念，讲授阶段将使学生更容易理解和应用后续的数学知识。讲授不必追求过于细节，这种对分课堂模式的应用有助于提高初中数学教学效率，因为它允许学生在课堂外自主学习，并在课堂上集中讨论和解决问题，从而更深入地理解数学概念。

（二）时间控制不应过于死板

时间的灵活性在对分课堂模式中起着至关重要的作用。虽然这一教学模式被称为"对分"，但并不意味着课堂讲授和讨论时间必须严格按照一比一的比例进行划分。实际上，这种模式的核心思想是让学生在听课之后有足够的时间进行自主学习，在讨论阶段有效地进行互动和知识分享。因此，时间的分配应该根据不同的教学内容和学生的需求来合理调整。在数学教育中，不同的主题和概念具有不同的难易程度。有些主题可能只需要短时间的讲授，学生就可以理解，而有些可能需要更多的时间来深入掌握。因此，对分课堂模式允许教师根据教学内容的难易程度，适当地调整讲授阶段的时间。平行线和相交线的概念，以及二元一次方程，这都是七年级下册当中的内容。对于前者，这一概念相对较简单，学生可能只需要一定的时间来理解，并且在讨论环节中可以快速展开互动。因此，在讲授阶段，教师可以相对较快速地介绍这一主题，然后留下更多的时间供学生自主学习和讨论。对于复杂的主题，如二元一次方程，其中涉及多个概念和解题方法，学生可能需要更多的时间来吸收和理解。在这种情况下，教师可以分配更多的讲授时间，确保学生建立坚实的基础。然后，在讨论阶段，学生可以共同解决复杂的问题，分享解题思路，进一步深化对这一主题的理解。总之，对分课堂模式的时间控制应该灵活，根据教学内容的难易程度进行调整。

（三）讨论环节要充分互动

讨论环节在对分课堂模式中起着关键作用。这一阶段的有效性不仅仅取决于学生之间的互动，还依赖于教师的积极参与和引导。在讨论环节中，教师不应该仅仅是置身事外的观察者，而应该积极参与到讨论中，并起到引导和评价的作用。教师在这一阶段的作用是多维的，教师可以通过提出问题、分享案例或者启发性的观点，引导学生思考和讨论。教师应该及时解答学生的疑问，帮助他们克服困难。通过参与讨论，教师可以更好地了解学生是否真正理解了教学内容。这有助于教师调整后续教学的重点。以平面直角坐标系的教学为例，教师可以请几位学生上台，对某一个概念或问题进行讲解。这不仅锻炼了学生的表达能力，还有助于教师了解学生是否完全掌握了相关概念。教师可以给学生一些实际应用的问题，例如坐标系中的图形坐标变换或求面积问题。这些问题可以帮助教师检测讨论的效果，同时帮助学生发现他们可能还没有熟练掌握的概念。通过积极的互动、引导和评价，讨论环节不仅能够加深学生对数学概念的理解，还有助于培养他们的问题解决能力和团队协作能力。这种互动式的教学方法有助于提高初中数学教学的效率和质量。

三、结语

总的来说，对分课堂模式在初中数学教学中的应用，通过合理的讲授、时间的灵活分配和充分的互动讨论，能够显著提高教学效率，促进学生更深入地理解和掌握数学知识。总对分课堂模式不仅提高了教学效率，还能够激发学生的学习兴趣，使数学课堂更具吸引力。未来的研究和实践可以继续探索如何优化和个性化对分课堂的应用，以满足不同学生的需求，并进一步提高数学教育的质量。通过对分课堂模式的运用，我们有望培养出更具数学思维和问题解决能力的学生，为他们的学术和职业发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]常馨元,赵院娥.对分课堂在初中数学教学中的应用[J].智力,2021(31):118-120.

[2]刘克南.尝试在初中数学教学中利用对分课堂模式提高教学效率[J].新课程,2020(32):175.